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一年级下册人教版《道德与法治》 建议稿 请帮我一下吧 教学设计：上海市毓秀学校 陆 辰 叶勤勤 一、教学任务分析 （一）教材分析 本课围绕“互相帮助”这一主题，侧培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。在本课的教学中，引导学生在遇到困难时，克服难为情、怕被人拒绝等心理，敢于主动向他人求助。本课从学生生活中遇到的困难着手，培养学生互帮互助的意识、习惯和技能，同时让学生明白有些困难可以自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理。 本课主要设计三条线索：第一，知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态。第二，明确在面对困难时，并不是所有的困难都需要得到别人的帮助，有些困难完全可以靠自己解决。在寻求别人的帮助时，要选择合适的时机、适合的求助对象，同时渗透文明礼仪教育。第三，引导学生领悟“帮助”的价值与意义，在生活中不仅要能接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。 （二）学情分析 在群体生活中，每个个体既是相互独立的，也是彼此联系的，所以在困难面前应该互帮互助，共同解决。但是现阶段，一部分学生在遇到困难时会产生畏难、难为情、怕被别人拒绝等心理，不敢主动向他人求助。还有一部分学生在学前教育和家庭教育中对于求助礼仪的教育并不缺乏，他们善于求助，但是不论遇到什么困难，都习惯于依赖他人，缺少独立面对、解决困难的能力。由于当今社会绝大部分都是独生子女，即使有能力解决困难，也缺乏主动帮助他人的意识，显得比较自私、冷漠。 二、教学目标 情感与态度：懂得感恩和助人，体会互帮互助的快乐，树立友爱与互助精神传递的意识。 行为与习惯：初步养成小困难自己解决，大困难主动向人求助的习惯。 知识与技能：知道求助是生活中需要的基本能力，学会求助的基本技能。 过程与方法： 通过情境故事、 行为辨析等方法， 分辨哪些困难可以自理， 哪些困难需要求助。 三、教学重点和难点 教学重点：分辨哪些困难应该向他人求助，哪些事情应该自理，学会求助的基本技能。 教学难点：懂得感恩和助人，体会互帮互助的快乐，树立友爱与互助精神传递的意识。 四、教学设计思路 根据一年级小学生的认知特点， 本课的教学循着由浅入深、 逐步推进的思路， 从认识“困 难”、发现“困难”、区分“困难”、解决“困难”出发，再到学会帮助他人，传递温暖。 根据一年级孩子的年龄特点， 把书本上的绘本故事与现实生活相互对照， 引发思考， 深化学 生的认识。 第一课时学习“大家都会有困难”和“我要求助吗”两个栏目的内容。 通过游戏， 让学 生明白什么是“困难”， “困难”无处不在， 但不需要害怕， 在此基础上， 逐步引导区分困难的程度，树立小困难自己尝试解决，大困难必须找人帮忙的意识。 第二课时学习“我会求助”、“温暖的‘接力棒’”两个栏目的内容。首先通过看图、 1 一年级下册人教版《道德与法治》 建议稿 听故事等活动， 学会寻找合适的求助对象， 并能正确、有礼貌地表达自己所需要得到的帮助。 其次，在看绘本故事中，充分调动学生已有的生活经验，在交流中深化助人的体验。 五、教学技术与学习资源应用 课件： ppt、课件录音 六、教学过程 第一课时 教学目标： 情感与态度：树立遇到困难敢于主动向他人求助的意识。 行为与习惯：初步养成小困难自己解决，大困难主动向人求助的习惯。 知识与技能：知道求助是生活中需要的基本能力，初步学会解决小困难的方法。 过程与方法：通过情境故事、行为辨析等方法， 分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。 教学重难点： 分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。初步学会解决小困难的方法。 教学过程： 一、游戏导入，理解 “困难” 1．玩游戏：画鼻子。（没有人提醒，自己画） 2．提问：为什么把鼻子画歪了？ 学生交流：看不见。 3．在画鼻子的时候，因为遮住了眼睛，所以看不见、画不准了。这就是你在画鼻子时遇到 的困难。 4．打开课本，翻到第 54 页，看看书本上的小朋友又遇到了哪些困难？ 学生交流 预设： 美术课上，水彩笔没水了。 鞋带总是系不好。 读书时遇到不认识的字。 篮球掉到小河里。 5．你还遇到过什么困难？心情怎么样？ 学生交流 教师小结：在我们的学习、游戏、生活中，“大家都会有困难”。 （板贴：大家都会有困难） 但是，遇到问题的时候，着急、害怕是解决不了事情的，我们要做到——不慌张。 （板贴：遇到困难不要慌） 2 一年级下册人教版《道德与法治》 建议稿 二、活 践，揭示 1．老 教 大家一个魔法口令，可以帮助我 解决困 。 2．游 者喊出“ 帮我一下吧”， 找帮手，指 方向，再玩“画鼻子”游 。 提 ： 什么成功了？ 3．教 小 ：在遇到困 ，我 遇到困 ，可以大声地喊出魔法口令—— 帮我一下 吧。 板 ： 帮我一下吧 三、 明辨情