2018部编八下语文第三单元复习复习总结学习知识点梳理.doc

2018 年春期八年级语文第三单元知识点梳理 9、《桃花源记》知识点归纳 一、文学常识 ：本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。 二、特殊词义 【一词多义】 [ 志 ] ①标记。（寻向所志）②做标记。（处处志之） [ 为 ] ① (wéi) 作为（武陵人捕鱼为业）② (w èi) 对，向。（不足为外人道也） [ 寻 ] ①寻找。（寻向所志）②随即，不久。（寻病终） [ 闻 ] ①听说。（村中闻有此人）②听到的事情。（具言所闻） [ 舍 ] ①（ shě）舍弃，放下。（便舍船）②（ shè）房舍。（屋舍俨然） [ 作 ] ①劳作。（其中往来种作）②做。（设酒杀鸡作食） 【古今异义】 [ 鲜美 ] 古：鲜艳美丽。今：食物味道好。 ［开朗］古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。 [ 交通 ] 古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。 [ 妻子 ] 古：妻子儿女。今：男子的配偶。 [ 绝境 ] 古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。 [ 无论 ] 古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。 [ 如此 ] 古：像这样。今：这样。 [ 不足 ] 古：不值得。今：不充足；不满。 【通假字】 [ 要 ] 通“邀”，邀请。 三、理解文章的基本内容，归纳内容要点 文章线索：渔人进出桃源的行踪 第一部分（第 1 段 ): 写渔人发现桃花林的经过。 第二部分（第 2、 3 段 ): 写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 2 段 : 写渔人进入桃花源，描写了桃源的自然环境和社会风尚。 3 段：写桃花源人邀请渔人做客及渔人辞去的过程。 所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好） 黄发垂髫并怡然自乐（生活安定） 所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家 、设酒杀鸡作食（民风淳朴） 第三部分（第 4、 5 段): 写渔人离开桃花源，太守等人先后探访桃花源未果的情形。（为桃花源蒙上一层神秘色彩，含蓄地表明这个桃花源是虚构的） 四、用自己的话概括回答： 1．第一段描写桃花林又什么作用？ 答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。 2. “忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？ 事出偶然，意料之外。 3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？ 由于“甚异之”，想探个究竟。 4. “豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。 为什么村人“见渔人，乃大惊”？ 答：村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。 6．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？ 答： 社会动荡，战争频繁，民不聊生。 “此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？答： 桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。 8．桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？ 答：为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。 本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。 9． “此中人语云： ‘不足为外人道也？’ ”表现了桃源人怎样的心理？作用是什么？ 答：表现了桃花源人不愿让外界知道桃花源的存在， 不希望外人进来打扰桃花源的祥和安宁。 作用是设下悬念， 使故事更加离奇神秘。也为下文再寻找桃花源而不得埋下伏笔。 10、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的回答，试说说渔人是怎么回答的？ 答：渔人的回答是：“今是晋” , 桃源人接着问“秦之后即晋乎 ?”渔人答：“否”，秦之后尚有汉魏，魏之后方是晋。 11．说如此”这句话中的“如此”包括那些内容？ 答：“如此”包括渔人自己发现桃花源的经过，村中人的生活情况，以及他归途中作记号的事。 12、渔人出桃源时，“处处志之”，再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？这样写的目的？ 答：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。给桃花源增添神秘色彩。 13、作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？ 答：表明事情真实可靠，真实的历史人物，亦真亦幻的故事，让结局充满传奇色彩，也表明桃花源在现实生活中是不存在的。 14．请你用自己的语言概述一下这个“世外桃源”的美妙。 1）自然环境优美②社会环境安宁、民风淳朴。③百姓生活富足、和乐。 五、概括文章所表达的作者的思想（态度） 1、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？ 答： 境 美，人民安定幸福，民 淳朴；没有 ，没有剥削，没有 迫，没