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给语文老师的几点建议 ――参加市语文骨干教师 培训有感 时光匆匆，岁月无痕。不知不觉间，从教已有十几个春秋；不 知不觉间，在语文教学的讲台上，一站就是十几年。我挚爱我的事业，我热爱我 的专业。总感觉做老师的收获，是“春种一粒籽，秋收万棵粟”；总感觉做语文 老师的味道，就像窖藏的老酒，愈久愈醇香…… 收获是醇美的,但醇美的背后也许是迷醉。迷醉了就会少几分清 醒…… 十几年前, 刚参加工作不到两年,我就有幸在市语文评优课活动 中获奖。那时候,对语文教学的新奇和热爱是我孜孜不倦研读教材教法的十足动 力。记得有一次从别人手里借来一本板书设计,爱不释手。但无处可买又无法据 为己有，就在假期里趴在床上整整忙活了三天，图文并茂的竟抄了将近100 页! 后来,这本手抄版的板书设计在案头陪了我好多年。那时候,备一节课舍得花费许 多心血,讲一节课愿意听取很多意见.记得有一次讲公开课《苏州园林》,事先已经 精心准备了好几天，一堂课下来自我感觉良好,但还是捧着本子挨个儿向各位听 课老师虚心讨教,一圈下来居然又记了四十多条意见!而今再想想那时候的收获, 真是日进斗金啊! 但不知从何时起, 随着年龄的增长,理性多了,热情少了;经验多 了，创新少了。总感觉自己对教材内容已成竹于胸,总认为驾驭课堂已轻车熟路. 殊不知事物的发展规律有时是会发生逆转的,多次的教训经过总结的确会变成宝 贵的经验,但如果把多年的经验奉为经典而一味因循守旧,这也许又会成为新的教 训,成为超越自我时无法逾越的障碍,也会成为新时期语文教学发展的瓶颈.实践 证明, 固步自封的结局只能是裹足不前! “瞻前顾后”,我的确是需要清醒了！ 感谢我市教育局与市27 中联合举办的初中语文骨干教师培 训活动.让我有幸参加并在听完27 中几位青年语文教师的精彩讲课后,能与来自 全市的50 余名骨干语文教师畅所欲言,共同交流探讨教材教法及心得体会,欣喜 之余我深受触动和启发。我开始深深反思自己在教学中存在的问题.回来后认真 罗列了一番,发现这些问题其实也是我周围好多老师，尤其是有多年教学经验的 老师颇有共性的问题，我就把对自己的几点要求写了下来,算是对自己语文教学 工作的警示,也顺便给与我有同样问题的同仁提个醒儿.有则改之,无则加勉啦! (一)别丢了基础知识 我们作为语文老师要讲解一篇文章,往往喜欢带领学生欣赏 文章的情节结构,艺术特色,给学生讲修辞的运用,悬念的设置,讲人物的性格,事物 的特征好像这些才是”技术性”的知识,而往往忽略了或不屑于基础知识的教 学.认为那是小学阶段重点学习的东西.其实,小学阶段仅仅是个开始,而大量鲜活 的词汇还需要继续积累, 易混易错的常用字词还需要我们继续引导学生去辨别分 析,诸如字的音形义,词的词性词义感情色彩语体色彩,短语的类型特点,简单单句 的句子成分,二重复句中用来区分关系的关联词, 以及病句的修改等,都应该系统 的做一些讲解.但因为许多老师有急功近利思想或单纯应试思想.认为我省的中考 已经多年不涉及此类问题,所以总在教学中大胆弃舍,但实践证明,规范的语法教 学对学生的语文学习益处多多.近几年来我们的中考命题者也注意到了这一点,并 且已经在考卷中有所体现.而很多考生在中高考试卷中基础知识部分丢分严重的 1 现象,也反映出我们基础知识教学环节的薄弱.也许有些东西中考不会直接涉及到, 但我们应该充分认识到基础知识的重要性,严格要求,常抓不懈,循序渐进,积少成 多.时间长了,扎实的基础知识的隐性作用和长效作用就会凸显出来,它会使学生 在听说读写等各项训练活动中举重若轻,,大受裨益. (二)别丢了教材内容 好多年了,我省的中考语文试题因为遵循稳定原则而保持格 局基本不变:古诗词默写,文言文阅读,现代文阅读和写作.后来又增加了名著考查, 基础知识考查和综合活动能力考查.但有两点是不变的:文言文总在课本之内,现 代文总在课文之外.这就又使我们的一部分语文老师有了自我调整的教学方案:文 言文和古诗词我就重点讲课程标准上列出的各版本都共同选入的, 即我们常说