认识图形的学习教学设计.docVIP

《认识图形（一）》教学设计 汶上县汶上镇中心小学 冯西亚 教学内容： 人教版小学数学第四单元《认识图形（一）》 教学目标： 1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、 圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。 2、培养学生初步的观察、表象思维和语言表达的能力，初步建立空 间观念，初步感受数学与实际生活的联系。 3、通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。 教学重难点： 使学生直观认识长方体、 正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教具准备： 多媒体课件、魔方、乒乓球、薯片筒、烟盒 学具准备： 魔方、乒乓球、薯片筒、烟盒 教学过程： 一、直接引入 1、师：同学们，猜一猜今天我们学习什么？ 生自由回答。 师：还真让有些同学猜对了，这节课我们就来认识图形。 板书课题：认识图形 〖设计意图：在本节课的导入中，我选择了直接导入。因为在课前老 师让学生好魔方、乒乓球、薯片筒、烟盒，作为一年级的小学生，还 没有预习的习惯， 学生一定纳闷老师让准备这些东西干什么， 在猜测 中创造一个轻松、愉快的学习氛围。数学教学就是打开学生的心，让 学生积极主动投入到学习中。〗 二、探究新知 1、认识球。 师：我们先来做一个游戏， 叫“看谁摸的准” 。老师这儿有一个袋子，谁想上前面来从里面摸出一个乒乓球？ 生摸。（在抽手的那一刻，故意捂住袋子，问她确定是乒乓球吗？以此激起其他同学的摸乒乓球的兴趣） : 你们想不想试试？生：想。 师：那可不能偷看。小组长看好袋子，大家轮流摸。摸对了，乒乓球 就暂时由你保管， 摸错了，把东西放回袋子。 等小组同学摸完第一次， 可以再摸，直到摸对为止。好，开始吧！ 师：谁是第一次就摸对的，向老师挥挥手？ 师：真厉害，你是怎么摸那么准的？ 生预设：乒乓球又小又圆。 师：哦，老师明白了，原来乒乓球是圆圆的，所以大家一下子把它摸出来了。生活中你还见过哪些物体和乒乓球的形状差不多？ （老师用手比划一下圆球的形状，加深学生对球的认识） 生自由说。 师：像同学们所说的篮球、足球等和乒乓球一样，都是圆圆的，我们把这种图形叫做球。 板书：球 师：请同学们把乒乓球放到校服口袋里。 〖设计意图：在学生认识球的时候， 我是通过从黑色袋子摸一个乒乓球—通过摸学生描述球的特点—找生活中的和乒乓球这种图形相同的物体—揭示像乒乓球等这种图形的物体叫做球—教师小结这样的 教学思路进行教学的， 这就给学生建立数学中的模型思想， 通过这种模式，让学生掌握一些方法，积累一些经验。〗 2、认识圆柱。 师：老师还要考验考验大家，还敢接着摸吗？ 生：敢。 师：好，还是不能偷看，请大家摸一个薯片筒。 生摸。 师：第一次就摸到薯片筒的同学向老师挥挥手？你又看不到， 怎么知 道摸到的是薯片筒呢？ 生预设：因为薯片筒直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 师：生活中你见过这种形状的物体吗？ 生自由说，教师适时评价。 师：这种物体的形状像圆圆的柱子，所以我们把它们叫做圆柱。 请把薯片筒放在桌子的左上角。 3、认识正方体 师：再给同学们一次摸的机会，如果还能摸对，老师就可以称呼大家“摸的准”小达人了，这次摸什么呢？让我好好想想，摸一个魔方！ 生摸。 : 这次摸对了吗 ?摸的时候你怎么知道是魔方的？生预设：方方正正，平平的面。 师：这种物体的形状知道叫什么吗？ 生：正方体。 师：了不起，你是怎么知道的？ 生自由说。 师：真是博学的孩子。在生活中你见过正方体的物体吗？ 生预设：骰子、墨水盒、积木、粉笔盒 ...... 师小结 : 我们把这种方方正正物体的形状就叫正方体。请把你手中的魔方紧挨着薯片筒放好。 4、认识长方体 师：猜一猜袋子里面还有什么？ 生：烟盒。 : 把烟盒拿出来吧！和魔方比比，你发现了什么？生预设：长长方方的，有平平的面。 : 这种物体的形状知道叫什么吗？生：长方体。 师：对，像这种长长方方的，我们叫它长方体。你见过长方体形状的物体吗？ 生自由说。 师：是的，像烟盒、我们吃的好多鱼的包装盒、书本、本子等都是长方体。 师：想一想，刚才我们一共认识了几种图形？分别是什么？ 生回答。 教师小结。 〖设计意图：在游戏“看谁摸的准”中由实物抽象出图形。因为学生 对这些物体都有一定的了解， 对各个物体的图形有着初步的认识。 但是通过去摸，可以让学生对这种物体的图形有更深的认识， 在摸物体的过程，学生是有意识的了解物体的特征。 本节课认识这四种图形的环节都是一样的，摸 - 汇报 - 列举生活中的例子 - 下定义，在培养学生空间观念的同时， 也给学生认识物体或图形中渗透建模的思想， 教给学生一些学习的方法方法，积累一些学习经验。同时，作为一年级的 小学生的数学课， 要教给学生学习的方法、 良好习惯和规则的养成。 〗 5、发现平面和曲面