初中校园欺凌问题及预防与应对策略研究应用课题活.docVIP

编 号 （活页各项目范围可自行增大） 课题名称： 初中校园欺凌问题预防和应对策略研究 一、课题相关研究在中国外现实状况及发展趋势（关键参考文件） （一）该课题相关研究在中国外现实状况： 校园欺凌指是发生在学校校园内外，学生和学生之间、学生和老师之间，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对学生生理、心理、声誉、权利、财产等实施达成某种程度侵害行为和暴力行为。 近几年，中国校园欺凌事件频繁发生, 已逐步成为社会关注焦点。有欺凌者把暴力欺凌过程拍了视频经过自媒体传输，给社会带来极大负面影响。国外校园欺凌问题一样严重存在，所以，中国外很多有责任感教育工作者全部纷纷把关注眼光投向这一领域，做了很多相关研究，也提出了很多预防和应对校园欺凌方法和策略，为我们研究提供了很好借鉴。 校园欺凌不是中国独有现象,而是在世界范围内青少年成长过程中普遍存在现象。1983年,挪威全国性调查显示,7~16岁学生中,15%人和欺凌行为相关。20XX年,美国约瑟夫森青少年伦理品格研究所发表了一份相关美国高中校园欺凌行为研究汇报,结果显示,50%学生认可在过去十二个月里欺负过她人,47%学生在过去十二个月里被以很令人难过方法欺负、取笑或嘲弄过,10%学生在过去十二个月里最少一次带武器到学校。为此，很多国家全部对校园欺凌问题开展研究并提出了很多含有借鉴意义预防和应对方法。比如：澳大利亚南澳大学里戈比认为：我不认为法律是处理校园欺凌问题成功路径。在很多情况下，它仅仅是在提醒孩子，她们所作所为是错。在挪威：激励学校对校园欺凌采取全校范围干预方法，如制订课堂规则，对学生行为进行限制，组建老师职业发展小组，和学生开展相关同辈关系和行为班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。在美国，校园暴力被称为“欺凌”(bullying)。校园欺凌在初中(6-8 年级)阶段最严重，高中时逐步降低，但仍然存在，是中学普遍存在问题。学校对“欺凌”十分重视，每十二个月开课时，会培训老师怎样处理欺凌事件，发给指导材料。 活页 活页·1· （二）该研究课题现实意义： 频频发生校园欺凌事件，不仅严重影响学生身心健康和人格发展，也影响着学生学习和校园安全，甚至影响着家庭和社会友好稳定。校园欺凌和校园暴力对学生健康成长会造成极坏影响：一是会在青少年中造成一个不良暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值；二是今日问题学生，很可能就成为以后犯罪分子，其后果是相当危险。有校园欺凌事件简直让人触目惊心，已经引发社会广泛关注。 校园应是最阳光、最安全地方。所以，不管是从维护学校正常办学秩序角度看，还是从确保青少年健康成长角度看，关注研究校园欺凌和校园暴力问题，全部是一个刻不容缓课题。所以作为一名教育工作者，一位分管学校政教和安全保卫校级领导，关注、思索和研究预防和应对校园欺凌问题是义不容辞责任。 本课题意在经过对自己本校和一所农村中学调查研究，了解目前校园欺凌行为现实状况和特征，分析总结产生校园欺凌原因，制订预防和应对校园欺凌和校园暴力行为有效方法和方法，探索建立社会、家庭和学校三位一体预防和应对校园欺凌机制。这将有利于加强和改善青少年思想道德建设，帮助学生树立正确人生观和价值观，为学校发明安全、友好学习和成长环境。所以，我们认为，本课题极具实践意义和现实意义。 参考文件： [1] 郑丽苑，《浅谈中小学校园欺凌预防和应对策略》，（新教育时代电子杂志老师版，20XX.10） [2] 涂俊礼，《应对校园欺凌，重在预防》 （河南教育职成版20XX.?9) [3] 郭润，《初中校园欺凌行为之个案研究》 (《兰州大学》，20XX) [4] 张慧籽，《中小学校园欺凌应对策略国外借鉴》，（基础教育参考,?20XX.13）? 二、前期相关研究或其它结果介绍 1、本课题组组员在20XX年——20XX年曾做了“初中‘问题学生’教育干预特点研究”课题，对本课题研究能提供很多研究素材和科研支撑。 2、本课题组申请人和关键组员数次参与全国和省市预防校园欺凌培训和研讨，较为丰富理论基础；同时深处学校工作一线，数次有效处理校园欺凌问题，含有丰富实践经验。 3、本课题组组员，有是学校分管领导，有是部门责任人，如保卫科长、政教主任等，有是一线班主任和骨干老师，有参与过市级相关课题研究，含有一定研究能力和课题管理经验。她们含有广泛代表性，而且她们在学生思想道德教育工作方面全部有独到见解和工作方法。 4、本课题组还将主动寻求理论指导，争取得到省市教授理论指导，主动参与各级各类课题研讨活动，和同一课题弟兄学校进行正常交流研讨，相互取长补短，确保本课题研究在科学轨道上运行，取得实实在在研究结果。 三、研究问题（依据选题名称而确定关键问题） 本研究课题选择一所城区中学和一所农村中学作为调查研究对象和样本，了解