2019.9.16小学教育速成1直播课件.pptx

小学教育知识与能力（14课时）;考试分数分析;目录 第一章 教育基础 必备考点1：教育的含义 必备考点13：我国学制的形成与发展 必备考点2：教育的起源 必备考点14：课程类型 必备考点3：教育的发展 必备考点15：课程理论 必备考点4：教育学的萌芽 必备考点16：课程内容 必备考点5：教育学的创立 必备考点17：课程设计与课程评价 必备考点6：教育学的发展 必备考点18：课程结构的改革 必备考点7：教育与生产力 必备考点19：课程理念的改革 必备考点8：教育与政治经济制度 必备考点20：教师角色与劳动的特点 必备考点9：教育与文化 必备考点21：教师职业素养 必备考点10：教育目的的理论 必备考点22：教师专业发展 必备考点11：我国的教育目的 必备考点23：小学教师专业标准;（一）教育的概念 起源，“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》；得天下英才而教之，三乐也。说明：我国最早将“教”和“育”连用的是孟子。 广义的教育：是指凡是有目的地增进人们的知识技能、影响人们的思想观念活动，是自人类社会有史以来就有的一种社会活动。它是以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动，广义的教育教育包括：家庭教育、学校教育、社会教育。 狭义的教育：是指学校教育，是指教育者根据一定的社会要求、有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。 ;（二）教育的构成要素 ;（三）教育的属性 1.教育的本质属性（质的规定性） 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。 第一，教育是把自然人转化为社会人的过程，这表明教育是人类社会所独有的社会现象。 第二，教育培养人是有意识、有目的、自觉地进行的，这表明教育与其他社会现象有本质区别。 第三，教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 ;（三）教育的属性 2.社会属性 （1）永恒性：只要人类存在，教育就存在 （2）历史性：不同的社会或者同一社会的不同??史时期，表现出不同的历史形态 （3）继承性：对过去教育的继承和发展 （4）阶级性：阶级社会的教育代表着该社会统治阶级的利益和发展方向。 （5）长期性：教育效果的达成、人的培养、时间周期比较长（迟效性） （6）相对独立性：①教育与社会政治经济发展不平衡；②教育具有继承性；③教育具有自身质的规定性;（四）教育的基本形态 ;（五）教育的功能 ;必备考点1：教育的含义 ;（一）教育的起源 ;必备考点2：教育的起源 ;三 教育的发展 原始社会： （1） 无阶级性 （2） 教育与生产劳动、社会生活融洽在一起---- 紧密集合； （3） 教育内容简单，教育方法单一。;请简述古代学校产生的条件? 一是社会生产必须具备相当数量的剩余产品，可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动出现分工，出现专门从事教育的教师和从事学习的学生。 二是具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。 三是文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。;;（三）近代社会的教育（公立世义） 第一，国家建立公立教育系统，加强对教育的控制。 第二，普遍实施义务教育。 第三，重视教育立法，依法治教 第四，教育世俗化 单选：义务教育发端于1619年的德国，普及义务教育始于资本主义社会。;（四）现代社会的教育（全民多现身） （1）教育的 全民化 （2）教育的 民主化 （3）教育的 多元化 （4）教育的 现代化 （5）教育的 终身化 20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗提出了终身教育的理论，著有《终身教育引论》;必备考点3：教育的发展 古代社会教育总体特征：教育与劳动脱离，具有阶级性和等级性，内容偏重人文，方法刻板。 ;一、教育学的研究对象和任务 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。 二、教育学的发展 1.萌芽阶段 2.创立阶段 3.科学化阶段 4.当代教育理论的新发展 二、我国的小学教育 ;教育学萌芽阶段——孔子;教育学萌芽阶段——孔子;教育学萌芽阶段——孔子;教育学萌芽阶段——《学记》;教育学萌芽阶段——孟荀墨朱熹;必备考点4：教育学的萌芽 ;教育学萌芽阶段——西方教育思想;;必备考点4：教育学的萌芽 ;必备考点5：教育学的创立 ※：夸大泛授 ;必备考点5：教育学的创立 ;必备考点6：教育学的发展 ;第二节 我国的小学教育; 教育与社会;必备考点7：教育与生产力 ; 教育与社会;