13 张娜-教师资格-化学学科知识与教学能力（高中）-精讲班-第一章 下及第二章 第三章（45-50讲）.pdf

教师资格 化学学科知识与教学能力 （高中 ） 精讲班 授课教师 ：张娜 第七节 化学学科研究的基本方法 化学研究方法分为感性认识方法和理性认识方法。 感性认识方法又分为观察法和实验法。 观察法 ：用感觉器官观察物质的颜色、状态、气味等 等。 实验法 ：借助实验确定物质 ，揭示物质的本质。 理性认识方法可以分为逻辑思维方法、假说、模型、 移植。 逻辑思维方法 ：分类、比较、归纳、演绎、类比。 第八节 化学史和化学学科的 思想方法 第八节 化学史和化学学科的思想方法 一、化学史 1.古代及中古代化学时期 2.近代化学时期 3.现代化学时期 第八节 化学史和化学学科的思想方法 二、化学学科的思想方法 （一 ）元素观 （二 ）实验观 （三 ）结构观 （四 ）能量观 （五 ）分类观 （六 ）守恒观 （七 ）模型法 （八 ）转化法 （九 ）控制变量法 第八节 化学史和化学学科的思想方法 （十 ）相互作用观 （十一 ）对立统一观 （十二 ）量变质变观 （十三 ）内外因关系观 （十四 ）普遍性与特殊性相结合的观点 （十五 ）研 （学 ）以致用观 （十六 ）可持续发展观 （绿色化学思想 ） 第二章 高中化学课程知识 考点聚焦 1.本章知识在考试中大多以单项选择题和简答题 （材料 分析题 ）的形式进行考查。 2.本章重点在于对高中化学课程的性质、基本理念、课 程 目标、课程内容的理解。 第二章 高中化学课程知识 一、课程性质与基本理念 （一 ）课程性质 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、 性质、转化及其应用的一门基础学科 ，其特征是从微观层次 认识物质 ，以符号形式描述物质 ，在不同层面创造物质。 第二章 高中化学课程知识 （二 ）基本理念 1.以发展化学学科核心素养为主旨 2.设直满足学生多元发展需求的高中化学课程 3.选择体现基础性和时代性的化学课程内容 4.重视开展 “素养为本”的教学 5.倡导基于化学学科核心素养的评价 第二章 高中化学课程知识 二、学科核心素养与课程 目标 （一 ）学科核心素养 1.宏观辨识与微观探析 2.变化观念与平衡思想 3.证据推理与模型认知 4.科等探究与创新意识 5.科学态度与社会责任 第二章 高中化学课程知识 根据化学学科核心素养对高中学生发展的具体要求 ， 提出高中化学的课程 目标。 （1 ）通过观察能辨识一物质的形态及变化的现象 ，能 从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系 ， 形成 “结构决定性质 ，性质决定应用”的观念。 第二章 高中化学课程知识 （2 ）认识物质是在不断运动的 ，能从内因与外因、量 变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化 ，关注 化学变化中的能量转化。 第二章 高中化学课程知识 （3 ）初步学会收集各种证据 ，对物质的性质及其变化 提出可能的假设 ；进行分析推理 ，证实或证伪假设。 （4 ）能发现和提出有探究价值的化学问题 ，并优化实 验方案 ，完成实验操作 ，能对观察记录的实验信息进 行加工并获得结论。 （5 ）具有安全意识和严谨求实的科学态度。 第二章 高中化学课程知识 三、课程结构 （一 ）设计依据 1.依据普通高中课程方案 ，满足学生发展的多元需求 ， 设置必修、选修性必修和选修课程 2.借鉴国内外课程研究成果、反映课程实施的现实需要 ， 设计课程组织形式 第二章 高中化学课程知识 3.基于化学学科特点及核心素养内涵 ，确定课程主题、 模块和系列 在必修课程阶段 ，突出化学基本观念 （大概念 ）的 统领作用 ，选取 “化学科学与实验探究川常见的无机 物及其应用川物质结构基础及化学反应规律” “简单 的有机化合物及其应用” “化学与社会发展”5个主题。 第二章 高中化学课程知识 在选择性必修课程中 ，依据化学学科的基础性研究 领域 ，设置 “化学反应原理” “物质结构与性 质” “