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- 2020-10-29 发布于吉林
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《小马过河》教学设计
嫩江县第三小学 尹艳
教材分析：
这是一片童话故事，作者运用拟人化的手法，通过小马与牛伯伯小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写的活灵活现，会使小读者读来感到特别亲切。这个故事说明遇事要亲自动脑筋，亲自去做，才会有正确的认识。
设计理念：
本篇文章充满童趣，适合让学生边读边发现问题，教师提出有价值的问题，理解寓意，激发学生进一步学习的兴趣。
学情简介：
二年级学生朗读能力比较强，喜欢互动，所以我安排了表演活动。让他们在活动中理解课文内容，真正体会到实践出真知的道理。
教学目标：
通过本课教学，使学生懂得遇事不能光听别人说，要自己开动脑筋，认真思考。并勇于实践，在实践中寻找问题的答案。
学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。会用“麦”、“果”、“深”口头组词。
学法渗透“三读法”。
分角色朗读课文
教学重点：
挖掘课文内涵的道理，明白实践第一。
突破重点词语、理解课文内容。
教学方法：
讲授法、问题讨论法、电教法
教学准备：
头饰 课件 小黑板
课时安排：
三课时
教学过程：
《小马过河》是一篇童话故事，充满童趣，适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。因此，我设计了“听读说演”四大块教学方案。
第一课时
导入
老师手举小马图，今天我给同学们带来一只小动物，你知道是谁吗？（小马）
下面我们学习小马过河的故事。
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