教师领导力主要内容.docxVIP

《教师领导力》课程核心内容 领导和管理的区别 管理 领导 计划与预算 确定方向 组织安排人员 整合相关者 控制解决问题 动员与激励 维持秩序 推动变化 对领导力认识的发展中最具革命性的一点就是： 从一种属于少数精英 的能力到一种属于大众的能力。 前瞻力：对应于群体或组织目标的目标和战略制定能力； 感召力：吸引被领导者的能力； (3）影响力：领导者传达想法、获得认同并激励他人支持来实现想法 的过程。是领导过程的核心部分； 决断力：正确而果断决策的能力； 控制力：控制目标实现过程的能力。 具备领导力的人就是领导者。 既然每一个人身上都具备领导力， 那么理所当然，每一个人也就可能成为领导者。 权力性领导力（职位权） ：来源于教师由于在学校教育中的角色身份所拥有的权力 非权力性领导力（人格权） ：来源于教师自身所拥有的知识、能力、品格等 教学 力是教 教学活 施加影响， 以使教学活 有效运 而 取得 期目 的一种力量。包括： 正确 价学生，建立合理期望的能力 开 和利用教学 源的能力 造良好教与学氛 的能力 教学目 的能力 ? 教 教学 力的 有一种 区： 教 控制住 堂， 便是 有教学 力。 教学 力的影响因素： 教 教学 力的作用性 和大小 生影响的各种主客 因素。 包括：教 的知 ， 与促 学生 展的能力， 教 的个性品格，以及 行教学 和教学 源开 的能力等， 另外，教 的 称、 ，学校的文化氛 等也 教 的教学 力 生一定的影响。 教 程 力就是教 在参与学校 程 展的 程中，通 探究、合作的方式， 学校 程与教学事 行引 和指 ， 程品 的提升、教 成 以及学生学 展的能力。 班 力指教 或者班主任按照班 展的目 ， 利用自己的 与非 影响力， 挖掘各种 源， 全班学生开展班集体建 、学生 行 展指 、 行 律管理、 开展文化建 、 并 学生 行 价等活 中体 出来的能力。 影响班 力的因素 教 与开展活 的能力 班 文化建 的能力 了解与促 学生个体与学生集体 展的能力 教 的个性品 趣广泛、知 渊博 任心 、有表率作用 善于接受新事物 于交流、 有个性的学生 具有 造性工作的能力 ?? 教 的科研 力是教 力的重要内涵， 是教 关于科研的意志和才能并通 各种方式引起学校其他教 作出 期反 的能力， 它在本 上是教 非 力作用在教育科研中的人格表 。 教 的同伴 力是教 力的重要内涵， 是教 在教 同伴群体中的 力，即教 在教 合作中所具有通 自身 展 其他教 展的影响力。 教 的社会关系 力是教 力的重要构成部分， 指教 保 学校教育目的， 借助其 知 ， 在整合家庭、 社会等相关教育力量的 程中，所 出的力量。