人教版三年级语文下册太阳第一课时(20201014174911).docx

太阳（第一课时） 教学目标： 1．正确读写“摄氏、庄稼、差不多、繁殖、蔬菜”等词语； 2．整体感知课文内容，能借助过渡句理清课文脉络； 3．学习课文 1——3 段，知道太阳的特点并了解说明事物的常用方法； 4．尝试运用说明方法介绍一种事物。 教学重点： 学习课文 1—— 3 段，知道太阳的特点并了解说明事物的常用方法。 教学难点： 感受说明方法的作用，并能尝试运用。 课前准备： 1．预习生字词，通读课文。 2．多渠道了解有关太阳的知识。 课前谈话： 检查预习情况（朗读和生字学习，读了这篇课文，你知道了什么？） 。 教学过程 : 一、谈话导入 1．板书：《太阳》，齐读课题。 2.师：今天我们要学习的这篇课文是一篇科普短文，向我们介绍了很多关于 太阳的知识。 二、初读感知，检查预习 1．学习生字词，出示课件： 摄氏 庄稼 野兽 生存 繁殖 蔬菜 比较 预防 抵得上 差不多 寸草不生 （1）师：刚才同学们都说课文读了好多遍，生字也去自学了，那老师就直 接来检查生字词的掌握情况了，能行吗？ （2）指生读——幻灯出示太阳图形，随机点读 （3）学写“繁殖”、“蔬菜”这两个词语，完成“作业纸”中的第一题。 （3）同桌互相评价，再写“繁” 。 2．整体感知课文 （1）指生汇报：读了这篇课文，你知道了什么？（随机板书：远、大、热） （2）学生答，教师引导：这篇课文主要给我们介绍了太阳远、大、热，它 和我们的关系非常密切这两方面内容， 文中有一句话把这两方面内容巧妙地连接 起来了，你能找到这句话吗？划下来。 （3）师：从这句话我们明白了文章写了“太阳的特点”和“它和人类的关 系非常密切”这两部分内容。 三、学习课文 1——3 段，探究写法。 1．齐读 1——3 段。 师：今天这节课老师想和大家一起重点来学学课文的 1—— 3 段。一起来探 究太阳到底有多远，多大，多热，作者又是怎样来写的。在学习之前，老师想和 你们配合着来读读 1——3 段，顺便让客人老师检验检验我们预习的成果好吗？ 老师读神话故事，你们一起读剩余部分。 2．研读“远”，探究其写法 （1）发现“列数字” 出示“第一段”，完成练习： 师：读得真不错！老师相信你一定能完成这个练习。 其实，太阳离我们有（ ）公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地 走，差不多要走（ ）年；就是坐飞机，也要飞（ ）年。这么远，箭哪能 射得到呢？ 你发现什么了？（填在括号里的都是数字，这些数字告诉我们太阳离我们 很远。） 师：对，这样告诉我们一些具体的数字更能说明太阳离我们很远很远。 （板 书：列数字） 那我们在朗读的时候可得注意这些数字，指生读一一齐读。 （2）发现“举例子”的方法 师：刚才我们通过具体的数字知道了太阳离地球有 1.5亿公里远（板画： 太阳、地球）， 1.5亿公里，到底是多远呢？谁能用自己的话来说一说。 指生说说 1.5亿公里到底是多远？ 师：你们说不出来，我来帮助你们。我呀，把这个小数点给去掉，你一定 更清楚到底有多远了。 逐步出示课件： 1里（知道有多远了吗？还不知道， 我再帮助你：） 1 50000000000米（现在知道了吗？指生说。 ） 师：看来光说太阳离地球1.5亿公里远解决不了问题，我们还是不知道到 底有多远。赶紧在第一段中找一找，哪句话也告诉我们太阳离地球很远？ 点红相关句子：想一想，我们都说不清楚的事情，作者是怎样把它写清楚 的？ 生答，师板书：走 3500年，坐 二十几年 师：从地球走到太阳，步行大概要走 3500年，我们按一个人走一百年来 算，而且算他一出生就能走路，这样要几代人才能走到太阳呢？（ 35 代人）课 件演示：就是坐飞机，也得飞二十几年。 （板书：坐飞机 二十几年）学到这里， 你想说什么？ 师：同学们，当一件事情说不清楚的时候，我们可以试着来举个例子。 （板 书：举例子） 你看，作者用我们熟悉的事物一举例子我们就知道了太阳离我们实 在是太远太远了。 体会神话引入的作用。 （出示幻灯：第一段）师：作者写课文的第一段目的就是为了向我们说明太 阳离我们很远很远。 那我把开头的神话故事去掉， 直接写太阳离我们很远这段文 字，可以吗？为什么要以神话故事作为文章的开头？ （阅读兴趣、和事实作对比） 师：作者先写神话故事，再来说明事实就更有说服力了。神话故事和现实状 况这两部分内容之间作者用什么词语连接起来？圈起来。 “其实”这个词语后面 紧跟的往往是现实情况。看来，神话只是神话，是美好的想象，而事实是有科学 依据的。经过对比，作者终于得出了这样的结论： 出示课件，齐读：这么远，箭哪能射得到呢？ 师：作者的意思是——（生： ）这么远，箭根本就射不到。 师：你看，这一段中作者先用神话故事吸引我们往下读，然后告诉我们真实 情况是怎样的， 最后得出结论，