得到大师课-北大领导力30讲(刘澜)――终生学习读书笔记.docVIP

北大领导力 30 讲 1.领导力其实就是领袖力 领导力是解决问题的责任，把领导力等同于职位，是对领导力最大的误 解。 领导力是领导职位的责任，领导职位是领导力的资源。学院派研究领导力有一个误区： 他们往往研究的是领导，而不是领袖。领导是担任领导职位的人，领袖是真正发挥领导力的人。 2.用口诀修炼领导力 领导力既是承担解决问题的责任，也要承担失败的责任。一把手和高管容易得 CEO病，领导力是改变本性的修炼，我们可以用领导力口诀来帮助修炼。 3.领导力的推力和拉力 权力就是让别人听你的，你能够让别人听你的，这就是权力。我们一共有六种权力，有三种是跟职位联系一起的，他们是合法权力、强制权力和报酬权力，有三种我们把他们称之为个人权力、他们是参照权、专家权力和信息权力。 前三种权力是推力，后三种是拉力。领导力的高手主要用拉力，尽量让推力变得多余。 4.魅力不是前提，而是结果 魅力不是发挥领导力的前提，魅力往往是发挥领导力的结果，而且是两方面的结果，既有领导者的实质改变，也有追随者的心理作用。魅力也可能是发挥领导力的负担。 5.领导力第一口诀 “我来 ” 1 / 8 说 “我来 ”不是本性，我们的本性是追随，我们要克服这样的本性，所以需要说 “我来 ”。社会心理学上有一个发现，叫旁观者效应，也叫责任扩散效应。 怎么说 “我来”？一种说法是 “让我来 ”，面对难题你挺身而出。但是要注意，是让我来发挥领导力，而不是让我来当领导。还可以说 “跟我来 ”，有两种情况： 一种是指示方向，一种是以身作则。 6.区分领导与管理 本尼斯说，管理是正确地做事，领导是做正确的事。科特说，管理是维持运转，领导是实现变革。海菲兹说管理是解决技术性问题，领导是解决适应性问题。我稍微修改了一下： 管理是解决技术性问题，领导是解决挑战性问题。在一个组织中，各个层级的经理人一般都同时承担两种责任： 既要解决技术性问题，也要解决挑战性难题，既要管理，也要领导。 7.领导力的 “ xx问题 ” 领导力的定义是八个字： 动员群众解决问题。动员群众是为了解决难题，解决难题要求动员群众。 希特勒只是动员群众，不是解决难题，那不是领导力。 8.领导力的第二口诀 “我不知道 ” 说 “我不知道 ”有四种情况 1.面对技术性问题，我不一定知道； 2.面对难题，我过去的答案不一定管用； 3.面对难题，我要动员群众发现答案； 4.面对难题，我即使知道，也说不知道，为了动员群众更主动地去实施答 案。 2 / 8 9.领导力中的两种关系 领导力是关系： 分为交易性和变革型两种关系。我们可以从建立交易性关系出发建立变革型关系。变革型领导力才是真正的领导力。 培养唱反调的人 我介绍了一种给下属分类的新方式，用两个维度： 1.是否 xx； 2.是否积极参与。最好的下属是又积极参与又独立思考。所以，领导者要鼓励下属用积极的方式唱反调，这是一个重要的领导力理念。 11.领导力第三季口诀 “你觉得呢 ”？ 领导力最重要的能力是提问，而领导者要问的最重要的问题是 “你觉得呢”。 这个问题是沙因所说的谦虚的提问，符合他所说的第三种谦虚。 下一次当下属来请示工作的时候，你知道该怎么说了。你说，我不知道，你觉得呢？你也可以跳过我不知道，直接问，你觉得呢？ 12.领导力故事的两大要素 动员群众改变，打动情歌比打动理智更有效。而讲故事可以同时打动理智和情感。领导力故事有两大要素： 一是形象，二是距离，离听众的距离越近。 《鹰的重生》这样的动物寓言故事因为离听众距离远，不是有效的领导力故事。 13.领导力故事中要有一面镜子 3 / 8 领导力故事的一个秘诀，故事中要有一面镜子，要让听众照到自己。有四种正确的领导力故事： 我是谁的故事，我们是谁的故事，我们向何处去的故事，还有我们为什么要变革的故事。 14.领导力第四句口诀 “我讲个故事 ” 三种创新讲故事的方式： 用道具讲故事，用仪式讲故事，用行动讲故事。 之所以说他们是创新，因为他们都不是用嘴讲故事。用嘴讲故事属于倾听 - 感受 -改变的变革模式，这三种方式属于两种更创新的变革模式： 一个是科特所说的目睹 -感受 -改变（道具： 阿富汗踩地雷），另一个是我提出来的体验 -感受 -改变。 （最老的是讲道理： 分析 -思考 -改变） 15.伟大老师的三个动作 彼得圣吉说领导者有三个角色： 设计师，老师和仆人。领导者最主要的角色是老师。角色合成一个，要做的事情依然是三件。伟大的老师，伟大的领导者要做三件事： 设计、教导、服务。 16．学校教育如何危害了领导力 领导者要想当好老师，需要从三个方面摆脱学校教育带来的不良影响，他们过去接受的学校教育从三个方面影响了他们成为好老师。 1.学校教育鼓励个人成功，让我们不愿意当老师。 4 / 8 2.学校教育让我们不会提问。