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享受科学课，培养学生动手操作水平 1．享受获取知识的乐趣 首先要改变老师在学生心中高高在上地位的现状，树立民主教学思想，真正使教师成为和学生平等的教学过程的引导者。实现平等的对话交流，消除学生心中的阴影，为学生自主学习创造条件。 其次，要创造条件激发学生的兴趣。如搞一些小竞赛，在教《排序》一课时，因为开始没有充足的形象材料，只凭学生的生活经验来交流，学生很快失去了兴趣。于是我提出让他们给声音在不同物质中的传播速度排序，并邀请最先完成的十个人按顺序把自己的大名写在黑板上。很快黑板上出现了10个人的名子，各个露出了笑脸，教学得以顺利继续。 2．享受探究新知的乐趣 探究的乐趣来自学生的乐于亲自参与，包括动手和动脑。要教会学生动脑，如在教授斜面内容讲到如何判定斜面角度与省力大小关系时，有一个班我让他们参照课本做，效果很不理想。另一个班我为他们提供板凳和测力计，让他们自己设计实验并按自己的方案实验，实验结束后再交流方案的利弊。这次我发现学生能更积极地参与活动，获得了享受活动的乐趣。 又如，养蚕之前我在学生之间做了一次调查，让养过蚕的小朋友讲养蚕的趣事．并要求给自己的养蚕做一个计划。让他们做一做蚕宝宝的父母时刻注重它们。这样他们既过了养蚕瘾，又了解了相关养蚕的知识。用自己的方式探究自己想知道的知识就是快乐的。 3．享受合作学习的乐趣 要让学生享受合作学习的乐趣，就要让学生了解合作学习的重要性。如在教授机械内容时，我为了激发学生的学习兴趣，我要求学生用自己的肢体语言来表现一种机械。简单机械一个人都能完成，当表演到复杂机械时小朋友就邀请同伴一起参与。我特意让合作者讲一讲合作的原因，结果在后来的活动中合作得到了发扬光大。只有每个人很好地参与活动，体验到合作的好处，小组学习就和谐了。 学生之间的合作学习固然重要，老师与学生的合作学习也很重要。它叮以拉近学生与老师的距离，利于师生的沟通与了解。老师更好地了解学生，就能够设计出更有针对性的教学计划促动学生的学习。如教学《材料》单元时，先了解到学生对材料这个概念很陌生，于是我从生活出发邀请一位小朋友一起表演一个买衣服的小品，学生很容易就理解了材料的内涵。