线下活动记录（侯洁）.docVIP

线下观评课活动记录模板 省 河南 区域、学校 新郑市新华路小学 学科 英语 活动名称 教研组组内公开课 时间 2014.3.20 主题、问题 如何上一节高效的对话课？ 形式 听、评课：五年级下册 Unit 2 Part A Let’s talk 主持人 唐美娟 参与人员 全体英语老师 活动过程 1.由做课老师刘老师介绍本节课的学习目标、设计流程与思路，并谈一谈教后反思。 2.每位听课老师做点评，说一说这节课的优点和不足及改进建议。 3.做课老师填写反思表，并将导学案再按照所提意见和建议进行二次修改。 4.讨论：怎么样提高学生的对话能力。 主要结论与建议 1、在引入新句型的答语时，没有加入always这个词，导致学生在认读对话中不会读。应该把它提前于呈现环节，将难读的词于短语分开认读，减轻学生的一部分认读负担。 2、在初次接触文本时布置的任务过多、较难，这方面的失误有两个原因，一是因为技术问题，题目与动画无法同时呈现在一张幻灯片中；二是第1题的表述与答案需要学生分析语句，间接地得出，因此导致学生在初次听对话时很难记住题目并找出答案。应该将前两个都以疑问句的形式出现，然后带着第1、2题去初听对话，待学生熟悉文本后再解决第3、4题，任务的完成要由易到难，循序渐进。 3、翻译对话过细、过急。在学生找到答案后，使他们从原文中找出句子并翻译，以确定学生真正理解语句，之后老师又以英译汉的方式去巩固、强调。其实，在此是多此一举，也可以把这种方式当做一种检测手段。 4、在运用语句创编对话时，缺少师生的示范和文本的呈现。 5、老师缺少热情和激情，语调、语气和肢体语言都不能够很好地调动学生的积极性，同时缺少对学生的表扬和鼓励，导致学生的参与度和主动性很低。我想在平时的课堂中就应该注意这些因素对学生的影响，形成一个好的习惯和学习氛围。 活动反思 与改进 对于内容比较简单、学生易理解的对话课而言，老师不必将过多的时间用在句子的认读、理解方面，在学生已能熟读、替换的基础上，可以利用更多的时间创造语境，让学生结合所学灵活地运用语句。 审核 意见 学校(区域学科管理员):： 姓名： 日期: