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丁丁家的电视机 教学目标 1．能举例说明生活用品，的变化和发展离不并发明创造； 2．初步学习制作调查比较表。 教学重点 不断动脑筋，找出缺点想办法，才能使生活用品不断改进。 教材说明 1．本课从丁丁家电视机的变化引申到其他生活用品的改进和发展，让学生懂得：只有不断 开动脑筋、发明创造，才能使生活越来越好。 2．本课共有五个板块： “故事园”列举了丁丁家电视机变化的四个阶段： 爷爷奶奶用过的 “英寸黑白电视机， 爸爸妈妈 用过的 21 英寸彩色电视机，现在家中用的43 英寸背投式电视机及即将购买的液晶显示数字电视机。运用这个故事时，重点不在于故事情节， 而在于四个阶段电视机的比较。 比较可以主要从质量、 功能和使用方便这三方面进行， 即质量越 来越好 ( 如屏幕越来越大， 图像越来越清晰 ) ，功能越来越多 ( 如可收视频道越来越多 ) ，使用越来 越方便。 “七色光”是对“故事园”内容的拓展和引伸，让学生看到除了电视机以外，电话、降温工具、 清洁工具、 洗衣工具也都在变化。 教学时可引导学生边看边比较边思考， 想一想这些变化是怎么 来的。在比较时要引导学生找出原有生活用品的不足之处， 再看看人们是怎样不断改进， 使质量 不断提高、功能不断增多、使用越来越方便的。 “交流会” 是让学生把视线从丁丁家移到自己家， 从课本中提到的生活用品的变化联想到自己所 了解的生活用品的变化， 举一反三， 以更多的实例证明不断动脑改进生活用品的意义。 这方面的 内容很多，如洗澡从浴盆到浴缸、淋浴室，做饭从生煤炉到用煤气灶、电饭煲、微波炉，便器从 老式马桶到抽水马桶等等。 考虑到一年级小学生对过去使用的生活用品不太熟悉， 可让他们在课 前询问家长。 “小舞台” 中的儿歌是上一课儿歌的续篇， 教学时也可采用上一课的办法， 即结合教学环节逐步 出示相关语句，最后形成完整的儿歌，重点在最后一句，即“开动脑筋才会想出好办法”，这和 上一课的“离不开双手”相互映衬，为下一课“人有两件宝”作好了铺垫。 “我能行” ，是指导学生学做一张家庭生活用品变化表。 表内的物品由学生根据自己家庭的实际 情况选取，表述的方式不拘，可以写字，可以画画，也可以贴照片 ( 如果能贴照片最好，更有真 实感和直观性 ) 。表格的大小、格子的多少，都可根据实际需要制作。 教学活动 活动一：课前活动。小学生在课前向家长询问、了解家庭生活用品的变化，如有照片和实物，可以做力所能及的收集工作。 活动二：故事讨论。从丁丁家电视机变化的故事引入讨论， 主要引导学生从质量、功能和使用的方便这三方面对丁丁家过去、现在和将来的电视机进行比较。 活动三； 交流实例。 学生在课前准备和故事讨论的基础上交流自己所了解的其他生活用品的变化的实例 , 交流时可以同时出示有关图片、照片或实物。’活动四：想象未来的生活用品。生活用品的改进是没有止境的，现在的用品也并非十全十美， 而且往往在某一方面长处突出时； 另一方面的缺点也同时出现了。 例如，电器设备的普及方便了生活，却增加了有害的辐射，用水、用电量也急剧增加，这对于节约能源、保护环境是不利的， 所以继续改进的潜力还很大。 可以通过学生寻找现在的生活用品所存在的不足， 思考改进的方法，在此基础上设想未来的用品，这样就有助于避免不切实际的空想。想象未来用品可以口头交流，也可以画成设计图交流。课内如时间不够，也可以向课外延伸。 活动五：学习儿歌。除朗读外，儿歌的中间四行，还可以让学生自己根据实际作补充或改编，如“洗衣省力啦”、 “做饭容易啦”；等等。这首儿歌读熟后，还可以和上一课的儿歌结合起来朗诵，让学生形成“身边的变化离不开动手和动脑”这样一种完整的印象。 活动六：制作比较表。这项活动可在课内指导和试做，在课外由学生请家长帮助完成。 学习评价 举例说明生活用品的变化， 找出现有生活用品的缺点， 提出改进意见。 能在成人帮助下制作调查比较表。 注意事项 教学资源 文字资料 资料名：丁丁家的电视机 丁丁家的电视机 丁丁家前不久搬进了新房。 一天放学， 他看到客厅里放着一台新买的电视机， 就像柜子 那么大，好气派。打开一看，画面又大又清晰，还有立体声，在家里看电视就跟在电影院里看电 影的效果差不多。他高兴地问爸爸： “这是什么电视机 ?”爸爸告诉丁丁： “这是 43 英寸的背投 式电视机。 它的特点不但在于屏幕大、 画面清晰、 音响效果好， 而且辐射低， 对眼睛的刺激也小， 看电视眼睛不容易疲劳。”丁丁听了拍手说：“真是技术先进的新产品 ! ”接着又问：“那我们 家原来的 21 英寸彩电呢 ?”爸爸说：”已经放在你的小房间里了。 你做完功课爱看什么节目就可 以调到哪个节目。”丁丁更兴奋，了，说：”这下我不用和爸爸妈妈争频道啦 ! ”