《问题儿童的种类》.pptVIP

问题儿童的种类 一、什么是问题行为 （一）含义 问题行为是指在儿童发展过程中出现的，妨碍其智能和人格正常发展、身心健康成长，或家庭、学校、社会带来麻烦的一系列行为。 第一节 问题行为的概述 （二）相关概念 正常行为 指与个体所处年龄阶段和社会文化相称的，能促进个体身心健康发展的适应性行为。 异常行为 指严重的偏离常态的障碍性行为，也称行为障碍。 问题儿童 指生理、心理发展异常和品德、行为上有严重缺陷的儿童。 二、学前儿童问题行为的分类（书171） “二分法” “三分法” “四分法” “七分法” 三、学前儿童问题行为特点 （一）表现特点 良好行为不足 行为过度 行为不适当 （二）发展特点 外化问题行为的发展特点 内化问题行为的发展特点 混合型问题行为的发展特点 第二节 学前儿童常见的问题行为 攻击行为 多动行为 破坏行为 饮食问题行为 吮吸手指行为 依赖行为 退缩行为 说谎行为 嫉妒行为 睡眠问题行为 一、攻击行为 （一）含义： 攻击行为又称侵犯行为，是指身体上的进攻（打、踢、咬）、言语上的进攻（大声叫嚷、贬低人），也可以是侵犯别人的权力（如用暴力抢走别人的东西）的行为。 （二）分类 1.从攻击行为的意向性来分 目的性攻击 手段性攻击 2.从攻击行为发生的频率来分 习惯性行为 偶发性行为 （三）学前儿童攻击行为的表现 学前儿童攻击行为频繁 学前儿童更多依靠身体的攻击，而不是语言攻击 学前儿童的攻击行为存在明显的性别差异 （四）学前儿童攻击行为的成因 父母的惩罚 强化 挫折 认知的偏差 二、饮食问题 （一）定义 饮食问题行为是饮食方面所出现的偏食、厌食、贪食等不良行为。 （二）表现及成因 偏食 厌食 贪食 三、吮吸手指行为 （一）定义 吮吸手指行为，是指儿童讲手指放入口中进行吮吸的习惯性行为。 （二）成因 教养方式不当 压力过大 四、多动行为 （一）定义 多动行为是学前时期儿童的一种常见的问题行为，其核心症状为注意缺陷、多动和冲动，可导致明显的功能损害，如伙伴关系不良、社会能力低下、学习成绩差、自尊心低、性格抑郁、警觉性低等。 多动行为与多动症的区别 （1）注意力与兴趣： 多动症儿童无兴趣爱好，无论何时何地不能较长时间地集中注意力，具有注意力缺陷症状。 多动行为的儿童在做自己喜欢的事情时，能够专心致志地去做，并讨厌别人的干涉和影响，他上课及做功课不安宁，主要是因为对学习缺乏兴趣。 （2）行动的目的性、计划性及系统性： 多动症儿童，行动呈冲动、杂乱，有始无终。 多动行为儿童，行动带有一定的目的性，并有计划和安排。 （3）自制能力 多动症儿童无自我控制能力 多动行为儿童，在陌生、严肃的环境下，有自我控制能力。 （二）学前儿童多动行为的表现 注意力不集中 多动 任性、冲动 社会适应不良 学习困难 （三）学前儿童多动行为的成因 遗传因素 学前儿童在母亲怀孕时发生了脑损伤 剖腹产和营养过度易多动 父母关系不好，儿童学习困难，学习压力过大 不良教育方法 环境污染 五、破坏行为 （一）定义 破坏行为是指经常故意损坏家里、学校或邻居的物品（如沙发、教具等），或故意搞脏别人晾晒的衣服、床单等，并已损坏他人的财务为乐的行为。 分类： 1.无意破坏行为 2.有意破坏行为 (二)学前儿童破坏行为的表现 由敌对情绪引起的报复 由不愉快情绪引起的发泄 为了炫耀自己能干 （三）学前儿童破坏行为的成因 因不良情绪而引起的破坏行为 因好奇、探索而做出的破坏行为 因病理性原因而做出的破坏行为 因家庭教育不当而引发的破坏行为 六、依赖行为 （一）定义 依赖行为是指学前儿童过分依靠父母（或看护人）且与其年龄不相符的一种不良行为。 （二）成因 安全感不足 溺爱 胆小、害羞 （三）学前儿童依赖行为的表现 （1）个性：依赖性人格，缺乏自主性，凡事依赖他人 （2）行为方式：缺少主动性，常常处于被动、退缩状态 （3）选择主意时：自己拿主意是总想依赖他人决定，对老师、父母盲从，缺乏自信心，倾向用别人的看法来评价自己，一旦遇到麻烦往往会陷入恐慌和迷茫中，不知所措。 七、退缩行为 （一）定义 学前儿童的退缩行为是指在日常生活中，学前儿童不主动与同伴交往，沉默寡言，宁愿一个人玩，也不愿与小朋友们玩耍，在陌生的环境中表现出害怕、胆怯，常独来独往等问题行为。 （二）退缩行为的分类 （1）依据退缩行为的功能 社会退缩 言语退缩 （2）依据退缩行为的表现 抑制性退缩 安静性退缩 活跃性退缩 （三）学前儿童退缩行为的表现 胆小、害怕、羞怯 孤僻、不合群，难以适应新环境 对客观现实常采取被动或逃避的行为方式 （四）学前儿童退缩行为的成因 教养方式不当，过分严厉或溺爱 缺乏同伴关系 家庭关系和气氛不正常 个人素质因素 八、说谎行为 （一）定义 说谎