14 姬雪炜-教师资格-美术学科（高中）-精讲班-课程论（高中）（57-59讲）.pdf

教师资格 美术学科知识与教学能力 （高中 ） 精讲班 授课教师 ：姬雪炜 教 学 论 01 教学设计与实施 02 教学评价 教学论 教学设计——课前——备课 教学实施——课中——上课 教学评价——贯串——课后反思 教学论·教学设计与实施 一、概述 什么是教学设计 ？教学设计 =教案 ？ （一 ）概念 ： 教学设计 ：是教师在教学实施前根据教学对象和教学 目标 ，确定合适的教学起点和终点 ，将教学诸要素有序、 优化地安排 ，形成教学方案的一种决策 ，是实现教学 目 标的 “施工蓝图”过程。 教案 ：也称作课时计划 ，指为增加教学的目的性、程 序性和周密性而预先准备的文案。　 教学论·教学设计与实施 （二 ）教学设计的作用 （传统VS现代 ） （这样的教学设计有什么优点 ？） 1、教学设计有利于学生主体地位的落实。 2、教学设计使教学更具科学性。 3、教学设计使教学效果更趋最优化。 4、教学设计有利于教师素质的提高。 教学论·教学设计与实施 二、教学设计的基本要素 教学对象 教学 目标 教学内容 教学策略 教学媒体 教学评价 教学论·教学设计与实施 （一 ）教学对象 （了解学生 ） 1.学生已经知道了什么 ？（现有认知 ） 2.学生已经解决了什么 ？（已有能力 ） 3.学生还想知道什么 ？（兴趣 ） 4.学生想知道的这些能否通过相互帮助来解决? （学 生 自主与合作能力预见 ） 5.教师需要在哪些地方进行点拨 ？（学生的最近发展 区--学生现有水平与未来能达到水平的区间 ） 教学论·教学设计与实施 （一 ）教学对象 （了解学生 ） 高中生美术学习心理分析 1、中学生认知过程的特点 心理水平逐渐成熟 ，求知欲强。 能更精确感受和分辨不同色相、不同明度、不同纯度的细 微差别 ；对物体特征有更强的感受力 ；能较准确地抓住事物主 要的特征和本质属性。 2、中学生个性品质特点 对美术的兴趣是一种直接而稳定的内部动机 ，成绩好的学 生会再接再厉 ；老师的表扬、同学们的赞赏等仍不失为重要的 成就动机。 教学论·教学设计与实施 （一 ）教学对象 （了解学生 ） 高中生美术学习心理分析 3、中学生美术发展特点 美术作品失去了天真的幻想、纯朴的造型、绚丽的色 彩 ，而变得理智、冷静、拘谨、呆板。允许学生采用装 饰性、表现性等不同的风格 ，就可能提高学生在绘画方 面的学习兴趣。 兴趣广泛 ，在教学中 ，扬长避短 ，增加版画、雕塑、 设计、工艺以及美术常识、美术欣赏等学生感兴趣的教 学内容 ，更容易提高他们的积极性。 教学论·教学设计与实施 4、中学美术教学的特点 工艺性 （eg.版画、雕塑 ）、知识性 （求知欲强 ）、 创造性 教学论·教学设计与实施 （二 ）教学 目标 教学 目标 ：指教学活动实施的方向和预期达成的结果 ， 是一切教学活动的出发点和最终归宿。 　　 教学论·教学设计与实施 （三 ）教学内容 美术教材是美术课程内容的重要载体 ，主要包括教科 书和教师参考用书。 教材是引导学生认知发展、人格构建的一种范例 ，是 教师与学生沟通的桥梁。 教学论·教学设计与实施 美术教科书可以分为 文字和图像两大类。 教学论·教学设计与实施 处理教学内容 第一步 ：看课题 第二步 ：看图 第三步 ：文字、图片中搜索专业名词 （专业术语 ） 第四步 ：确定1—2个美术知识作为教学 目标 ，确定 1—3幅欣赏范作 ，并找到步骤图 （步骤图不是每课都有 ， 它是将某种技法分解成若干步骤 ，变成具有示范性的可 操作的程序。步骤对于新课讲授