强烈推荐教育科学研究中的观察法.pptVIP

事件取样观察 （ 案例） 【例1】事件取样观察的典型例子是达维（H.C.Dawe）30年代所进行的有关学前儿童争执行为的研究。该研究的观察行为是幼儿园儿童在自由活动时间内自发产生的争执事件。观察对象为40名2-5岁 的儿童，其中男性19人，女性21人。观察过程是争执事件一发生便用秒表计时，并按事先拟订好的观察记录内容填写观察记录表（见下表） 。 姓名 年龄 性别 争执持续时间 争执发生背景 争执什么 参与者的角色 争执特殊语言动作 结果 后果 【例2】1.课堂提问记号单；2.小组合作观察表 课件 （三）等级评定量表 也叫评价观察法，指观察者根据预定标准，不仅要观察行为，同时要对观察的行为全面客观的给予评定，评为相应等级并作下记录的方法。 它不仅关注某一项目的言行是否出现，而且考虑每个言行符合各项目的程度。因此，评定之前应预先规定各种等级的具体标准指标，标准界限要明显，以便观察过程中对观察行为或事件客观评定其等级。 记录方式可以用等级（优、良、中、差）或字母和数字（A、B、C、D或1、2、3、4等），也可以用词语描述（完全达到、基本达到、不合格等）。记录可以在现场进行，也可事后根据印象评定。 课件 采用等级量表法进行观察的好处是：记录简单（只在适合的项目上划记号即可），使用方便、省时，而且观察者并不需要培训即可使用。 其不足在于：观察者在观察的同时要迅速做出评价，这容易受观察者主观偏