多则材料的审题方法.docxVIP

多则材料的审题方法 多则材料作文如何审题立意 纵观近几年的高考语文作文题的类型， 材料作文占大多数，尤其是 2010 年， 18 个作文题中材料作文占了将近三分之二，而审题立意也备受关 注，因为它是作文成败的关键，如果一招不慎，就会满盘皆输。从学生的审题实际来看，现状不容乐观。原因在于学生缺乏切实有效的分析材料、提炼观点的方法，结合高考作文及近段练习过的材料，我谈谈多则材料作文审题立意的方法。 审好多则材料大致有以下三种方法： 一、求同法： 如果几则材料有共性， 审题时要进行分析，寻找材料的共同点，从共同点入手提炼观点。 例一、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 字的文章。（2010 年辽宁高考作文） 3 岁的托尼把手伸进瓶子， 慢慢地抓了一把糖果， 2 他想抽出手时，瓶口太小，出不来。他一颗糖也不想放弃，手又抽不出来， “哇”地一声哭了。农场主规定每个雇工除了工钱之外， 还可以自选一筐水果带走。20 岁的托尼看中一筐装的最满的大筐，费了好半天也没搬动。他喘了口气，重新寻了一筐小的，高高兴兴地走出了果园。 老板宣布，谁能追回一笔 30 万英镑的贷款，就把其中的 10 万奖金给他。员工纷纷出马，却都无功而返。58 岁的托尼也申请试试， 两天之后就将追回来的 20 万贷款交给了老板。原来他告诉对方只需交 21 万就算结清，对方终于还款，他也分得了 1 万英镑的奖金。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 审题分析：材料一从结果找原因可立意： 不得是因为不舍；材料二先是不舍不得 , 后来得的原因是舍 ; 材料三是别人不舍不得 , 他已经把得和失的辩证关系搞清楚了 . 从材料的共性看，可以 3 谈取舍——有舍才有得；也可以谈知足长乐、学会放弃——理性而又智慧地放弃才能得到最终的成功。 例二、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 字的文章。 1、如果你把所有的错误都关在门外时，真理也要被关在门外面了。 ------ 泰戈尔 2、不要给我忠告，让我自己去犯错误。—— ( 意大利 ) 朗根尼西 3、人们若想有所追求 , 就不能不犯错误 -----( 德 国) 普朗克 要求选准角度， 明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 立意分析 : 以上三则材料都有一个关键词“错 误” , 可见 , 立意要围绕错误来写。 但是也不能写刻意的犯错误 , 要注意辩证地看待错误。可以这样立意 : 有一种错误叫收获；犯错又何妨；直面错误 , 寻求真理。 4 例三、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 字的文章。 1、阿里巴巴规定自己的员工在销售中不允许给客户回扣。可是，有一次公司的一个销售冠军却 违反了这个规定，他的业绩占公司销售的 70％。阿里巴巴最终开除了这个给客户回扣的销售冠 军。因为阿里巴巴的核心竞争力来源于其价值观。 2、2009 年，公安部下发通知，要求对酒后驾车行为零容忍。这得到了广大民众的普遍拥护。 3、香港廉政公署反腐的能力和效果世界闻名，他们坚持的重要原则之一就是对公务人员贪腐行为零容忍。 要求选准角度， 明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 立意分析 : 以上三则材料有共性，就是对违反规定或原则的行为零容忍， 换句话说就是要不折不扣地坚守原则。 一部分学生在立意时只抓住了零 5 容忍这个词，然后泛泛而谈，也知道找共性，但 是没有抓准对违反规定或原则的行为零容忍这 一共同点。 二、互补法： 有些材料各自并不全面，而是互为补充的，只有互相补充，才是全面合理的， 才能提炼出正确的观点。这就是互补法。 例四、阅读下面的材料， 根据要求写一篇不 少于 800 字的文章。 ①但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！ ” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。 ” 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟 标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 立意分析 : 这两则材料都是讲如何走好人生之路。材料①“走自己的路”强调要有坚定的信 , 有自信心；材料②“常问路”是说走路时要有虚心求教的精神，要听从他人的意见和指导。两者都很有道理，但都不全面，而是具有很强的 6 互补性，若将两者结合起来， 就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：要走好自己的人生之路既要有“走自己的路”的坚定信念， 又要有常向别人虚心求教的精神。 例五、阅读下面的材料， 根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 1、志愿军英雄马玉祥曾说： “我不是什么英 雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个‘兵’ ，现在离休了，我还愿当个老‘兵’，这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。” 、拿破仑