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教育笔记:给孩子找个朋友
王xx小朋友是本学期新转入的幼儿,身体很瘦,很少讲话。发现有以下行为:用餐时害怕吃不完,哪怕老师只盛一点也要哭;做活动 时任老师怎样邀请,就是坐着不动;户外时勉强来到户外,只是静静在旁边看着,被要求去参与游戏时就哭;不跟旁边的小朋友说话,只是怯怯地看着。于是针对王xx小朋友的种种表现,老师们商讨出来一套办法: 首先,进行家访,从心理与情感上拉近距离,让孩子感到老师是家人的好朋友; 其次,让班里最聪明伶俐的一名小姑娘坐在王xx小朋友旁边,在很多事情上照顾她,逐渐成为好朋友;被安排在她身边的是徐xx小朋友,每天徐xx 最后,家园及时沟通,彼此合作,教育步伐一致。 一段时间后,王xx小朋友变化了。愿意加入到集体活动中来,跟小朋友的交往也很自然了;虽然饭量仍不是很大,但能吃完自己的一份;不哭了,能主动找同伴玩耍。 在关于幼儿社会发展方面,《指南》中指出:“家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生氛围,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,发展自信和自尊,在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则,形成基本的认同感和归属感”。
2020-03-13
王xx小朋友是本学期新转入的幼儿,身体很瘦,很少讲话。发现有以下行为:用餐时害怕吃不完,哪怕老师只盛一点也要哭;做活动 时任老师怎样邀请,就是坐着不动;户外时勉强来到户外,只是静静在旁边看着,被要求去参与游戏时就哭;不跟旁边的小朋友说话,只是怯怯地看着。于是针对王xx小朋友的种种表现,老师们商讨出来一套办法: 首先,进行家访,从心理与情感上拉近距离,让孩子感到老师是家人的好朋友; 其次,让班里最聪明伶俐的一名小姑娘坐在王xx小朋友旁边,在很多事情上照顾她,逐渐成为好朋友;被安排在她身边的是徐xx小朋友,每天徐xx 最后,家园及时沟通,彼此合作,教育步伐一致。 一段时间后,王xx小朋友变化了。愿意加入到集体活动中来,跟小朋友的交往也很自然了;虽然饭量仍不是很大,但能吃完自己的一份;不哭了,能主动找同伴玩耍。 在关于幼儿社会发展方面,《指南》中指出:“家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生氛围,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,发展自信和自尊,在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则,形成基本的认同感和归属感”。
2020-03-13
王xx小朋友是本学期新转入的幼儿,身体很瘦,很少讲话。发现有以下行为:用餐时害怕吃不完,哪怕老师只盛一点也要哭;做活动 时任老师怎样邀请,就是坐着不动;户外时勉强来到户外,只是静静在旁边看着,被要求去参与游戏时就哭;不跟旁边的小朋友说话,只是怯怯地看着。于是针对王xx小朋友的种种表现,老师们商讨出来一套办法: 首先,进行家访,从心理与情感上拉近距离,让孩子感到老师是家人的好朋友; 其次,让班里最聪明伶俐的一名小姑娘坐在王xx小朋友旁边,在很多事情上照顾她,逐渐成为好朋友;被安排在她身边的是徐xx小朋友,每天徐xx 最后,家园及时沟通,彼此合作,教育步伐一致。 一段时间后,王xx小朋友变化了。愿意加入到集体活动中来,跟小朋友的交往也很自然了;虽然饭量仍不是很大,但能吃完自己的一份;不哭了,能主动找同伴玩耍。 在关于幼儿社会发展方面,《指南》中指出:“家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生氛围,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,发展自信和自尊,在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则,形成基本的认同感和归属感”。
2020-03-13
王xx小朋友是本学期新转入的幼儿,身体很瘦,很少讲话。发现有以下行为:用餐时害怕吃不完,哪怕老师只盛一点也要哭;做活动 时任老师怎样邀请,就是坐着不动;户外时勉强来到户外,只是静静在旁边看着,被要求去参与游戏时就哭;不跟旁边的小朋友说话,只是怯怯地看着。于是针对王xx小朋友的种种表现,老师们商讨出来一套办法: 首先,进行家访,从心理与情感上拉近距离,让孩子感到老师是家人的好朋友; 其次,让班里最聪明伶俐的一名小姑娘坐在王xx小朋友旁边,在很多事情上照顾她,逐渐成为好朋友;被安排在她身边的是徐xx小朋友,每天徐xx 最后,家园及时沟通,彼此合作,教育步伐一致。 一段时间后,王xx小朋友变化了。愿意加入到集体活动中来,跟小朋友
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