人教版九年级语文上册学案及答案全册初中语文九年级上册学案：第23课《隆中对》(人教新课标版).docVIP

人教版语文九年级上第 23 课《隆中对》学案 教师寄语： 三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 ──杜甫《蜀相》 学习目标： 1．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋 及策略。 ．理解时年 27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。学习重点 ：1、朗读文 言课文。 2、积累一些文言实词和虚词。 课前预习：要求学生正音 、熟读课文，准备有关诸葛亮的故事、对联、诗歌 教学过程： 第一课时 一：导入新课 《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是 非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 ,, ”青山依旧夕阳依旧，英雄生命 已逝，但却活在后世人的记忆里， 诸葛亮就是这样一个英雄。 今天我们要通过《隆 中对》这篇文章来了解他，在学习之前，问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的词 语、对联、诗歌、故事？ 二：检查预习 1．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南 北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。陈寿，字 ， 朝人， 家。诸葛亮，字 曾隐居隆中，后做 丞相。 2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略 叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年 ( 公元 207 年) 十月刘备第三次访问 诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有 26 岁。此 后，诸葛亮即出山辅佐刘备， 做刘备的军师 ( 后为丞相 ) ，帮助刘备建立蜀汉政权。 3、给加点字注音 好 为《梁父 吟》 ． ．  遂 诣 亮 ．  屏 人 ．  倾 颓 ． ．  度 德 量 力 ． 信 大 义 ． 猖 獗 吴 会 ． ． ． 帝室之胄 ． 诸 戎 箪食壶浆 ． ． ．  殆 存恤 民殷国富 ． ． ． 乐毅 汉沔 ．． ． 三：初读课文，整体感知 w w w .x k b 1.c o m 结合注释，疏通文义 ，学生找出文中所有的人物名字。 四：细读课文，合作探究 小组翻译文章， 明确文中人物之间是什么关系、 他们的身份、 地位是怎样？要求从文中找根据。 亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备）、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞 诸葛亮：隐居隆中，种田人。（“亮躬耕陇亩”） 管仲、乐毅：春秋战国有名的将相， 辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、乐毅，，） 崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友（“与亮友善，谓为信然”） 先主（刘备）：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野， 三顾茅庐，请诸葛亮出山。为什么？请在原文中找答案。 （“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已”；） w w w .x k b 1.c o m 董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。 （“自董卓以来 ,, 不可胜数） 曹操：开始没有名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯。（“曹操比于袁绍 ,, 挟天子而令诸侯”） 袁绍：汉末冀州牧，几十万军队与几万人作战， 大败（老师补充官渡之战） 。 孙权：继承父兄之业占据江东， 是江东之主。（“孙权据有江东， 已历三世” ） 高祖：刘邦，西汉开国皇帝。 刘表：荆州牧 刘璋：益州牧，昏庸懦弱。（“刘璋暗弱”） 张鲁：占据汉中，在益州的北面， 国富民强却不知爱惜。 （“张鲁在北， ,, 智能之士思得明君”） 关羽、张飞：师补充：是刘备的手下。（“关羽、张飞等不悦 ,, 羽、飞乃止”） 五：当堂练习 1、一词多义： 谓 谓为信然（ ） 谓先主日（ ） 已 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ） 已历三世 （ ） 信 谓为信然（ ） 信义著于四海（ ）欲信大义于 天下（ ） 然 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ） 用 遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国 （ ） 2、词性活用 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 （箪： 壶： ） 3、句式 （翻译出来） 1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也 2）省略句。君与俱来。 3）倒装句。时人莫之许也 4、翻译下列句子 此人可就见，不可屈致也。 新 课 标 xk b1. c om . 孤不 度德量力，欲信大义于天下。 x k b 1 . c o m . 非为天时，抑亦人谋也。 荆州北据汉、沔，利尽南海。 此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 百姓孰敢不 箪食壶浆以迎将军乎？ 五：作业 对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要？（曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁） 熟读课文，找出文中的地名，画一张地形草图，能体现大致方位即可。 第二课时 一：预习检测 学生交流所找的地名， 根据课文，分析当时情形。（这部分以学生分组讨论为主，需要老师的引导） 博陵、颖川、新野、江东、