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三年级语文小虾【三年级下册语文教案 15*小虾 奇妙的中心句———群文阅读? 设计理念：? 以“单元整合，群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。? 教学内容：? 课内文《小虾》，《海底世界》第3、5自然段和《找春天》? 教学目标：? ?1、培养学生快速阅读，学会在阅读中寻找中心句，借助关键语句概括文本主要内容。? 2、阅读对比中发现中心句在文章中出现的位置不同，初步感受中心句的作用。? 3、学会并运用围绕中心句把一段话说具体。? 教学重难点：? 学会并运用围绕中心句把一段话说具体。? 教具准备：多媒体课件? 教学过程：? 一、激趣导入：? 师：同学们，开课前我们先来玩一个数量词游戏轻松一下吧，一（??）小鸟。? 生：一只小鸟。? 师：除了填一只小鸟，你还能填一（）小鸟呢？? 生：一群小鸟。? 师：那在什么情况下填一群小鸟呢？? 生：在有很多只小鸟的情况下要用“群”。? 师：对，那阅读很多篇文章就可以叫作——群文阅读。今天我们来上一节群文阅读课，大家有没有信心学好。? 生：有? 师：好，老师最喜欢你们信心满满的样子了。? 二、新授课，认识中心句? 1.师:现在我们先来看第一篇课文，打开书本54页，请大家默读课文，标出自然段，开始吧。? 师:同学们默读得很认真，刚才我们通过默读全文，了解到了这篇课文主要是介绍---（生：小虾的）下面我们就重点来学习第三自然段，因为这一段描写小虾最为细致，先来看阅读要求。? 2.出示阅读要求:（师读要求）? （1）自由朗读第三自然段，找一找段中有几句话，并用序号标出来。? （2）?思考：段中每句话分别写了什么?？这几句话都是围绕段中第（???）句来写的？请用“﹋”勾画出来。? 3.检查学情??（出示第三自然段，师巡视学生）?? 师:大家会读书，还会动笔做记号了，现在谁来告诉我，这段有几句话了吗？? 生：5句? 师：你们看看标的和老师的一样吗？（出示课件）俗话说“读书百遍，其义自见”要想很好的了解每句话写了什么，我们就得在读中感悟。现在，我们来合作读一读这个段落。（师读第一句，其它四句分小组读）? 师：那每句话分别写了什么呢？接下来，先齐读第一句，然后集体说说第一句写了什么。（接着依次齐读第二、三、四、五句，生也依次说说每句话写了什么）? 预设1生：第1句写了缸里的小虾十分有趣； 第2句写了小虾的活动方式； 第3句写了小虾生气后的样子； 第4句写小虾打架； 第5句写小虾的搏斗激烈。? 预设2生有可能会照着整个句子读下去，老师应引导他用简洁的语言来表达，再不行的话就再请一位同学来回答。? （?师根据学生的回答做出指导或评价）。 评价①：你讲得很清楚，语言概括得这么好。可见你的语言表达能力非常强。 或②：你很勇敢，老师最喜欢爱说的孩子了，没关系，坐下来，下次想好再说。? ?师小结:我们刚才明白了每一句话分别写什么了。那么这几句话是围绕哪一句话来写的呢？（集体回答）? 生：缸里的小虾十分有趣。（点一下课件）? 师：你们真是爱思考的孩子。像这种在文段中被其它句子围绕着来写的句子。我们就称它为——中心句，(板书：中心句)??现在我们一起来看看中心句的定义。???? （出示中心句定义，生齐读定义）? 4.小结学法? 师：通过找中心句可以更方便我们了解文段的主要意思。看刚才我们通过读文段、标句子、想意思、画句子的学习方法，明白了中心句。（边说边板书：方法：1——读、2——标、3——想、4——画??）我们的收获真不小呀！你们有信心用这一种方法来找一找其他文段中的中心句吗???? （生：有——）??????? 三、合作学习三个文段，找中心句? ?师：好，现在我们就来分组学习三个文段，先来看学习要求，? 1、 出示学习要求： （1） 独学：用刚才学到的方法学习三个文段。 （2）群学：小组交流讨论，汇报学情。? 2、教师引导学生交流学习，整体提升? 师:刚才看到大家认真阅读和讨论的样子真可爱！老师可喜欢了。现在哪个小组愿意上台来讲一讲第一个文段?? （出示文段1）? 生1：我们组来汇报第1个文段，文段共有4句话，第1句讲海底植物差异大:。生2：第2句讲它们色彩多样。 生3：第3句讲最小的海藻要用显微镜才能看清。 生4：第4句讲最大的海藻长达二三百米，是地球