部编版六年级上册《8.灯光》课件（两套）.ppt

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。 想象画面，写写郝副营长当时的心情、动作、神情。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 读一读： 拓 展 延 伸 这“灯光”会熄灭吗？请发 表你的看法。 这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。 在那个战火纷飞的年代，涌现出无数“灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？ 阅读链接:《毛主席在花山》《狱中联欢》 文本拓展：《七根火柴》《草地夜行》《马背上的小红军》，体会像郝副营长的英雄还有很多，他们都心怀崇高理想而活得伟大。 灯光 战斗前——深情憧憬 战斗中——点燃书本 战斗后——壮烈牺牲 现在 现在 “多好啊” 引起回忆 华灯 又想起战友，照应开头 板书设计 　　郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默读第6～10节，哪一节直接告诉了我们？ 　　后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 （1）突击连的任务是什么？ 突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。 战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。 （2）战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系？ “这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”说说你对这句话的理解。 　　表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献的精神。 引起我回忆往事的原因是什么？ 　　背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：“多好啊!” 　　“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？ 一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光。 二是听见游人发出的“多好啊!”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。 　　请同学们找出文中的三个“多好啊!”，说说它们间的关系。 　　第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。 　　郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的革命精神。 王愿坚一直致力于小说创作，1974年改编了剧本《闪闪的红星》，它以在20世纪30年代艰难困苦的环境中成长起来的少年英雄潘冬子为中心人物安排情节，将他爱憎分明、不畏艰险、机智勇敢、纯洁质朴的性格特征刻画得生动鲜活。 《闪闪的红星》 1.课外阅读《七根火柴》和《三人行》。 2.练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。 灯 光 8 * 作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。 1.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。想一想：课文写了一件什么事？ 整 体 感 知 豫皖苏平原 围歼战 胸墙 憧憬 黑魆魆 千钧一发 璀璨 2.快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。 全文第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。 3.通过初步阅读，你发现课文在写法上有什么特点？ 倒叙 首尾呼应 课 文 解 读 面对灯光，文中的人们发出了 怎样的感叹？ 多好啊！ 文眼 紧扣文眼，理清脉络，围绕重点展开学习，这是学习课文的一个好方法。 “多好啊！”出现了____次，第____次是______（人名）在______这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了______，会想到________。 第一处“多好啊！” 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：——“多好啊！”…… 第二处“多好啊！” 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 ——“多好啊！”他在