部编版六年级上册《4.花之歌》课件（两套）.ppt

成长 积极乐观 花之歌 芬芳 凋谢 作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。 一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。 五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转，装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。 通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。 《花之歌》在写法和结构上有什么特点？ 凝神一想 1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……” 花开花谢，就像大自然在说话、沉默。 2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。” 亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。 独眼：指太阳。 “亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？ 3.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我 们尚未完全领悟的哲理？ 作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。 4.你读懂了花的精神吗？ 渴饮朝露，向往光明；从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏。 5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论： 我认为第“ 6 ”节中“ 摇曳 ”这个词用得好， 因为它抓住了“ 花儿随风舞动 ”的特点，起到了 “绘形绘色，增强感染力 ”的作用。 我认为第“ ”节中的“ ”这个词用得好，因为它抓住了“ ”的特点，起到了“ ”的作用。 我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然，赞美自然之美”的感情。 我认为诗歌中“ ”运用了“ ” 的修辞手法，抓住了“ ”的特点，表达 了“ ”的感情。 6.仿句练习。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 我在 ，使 ； 我在 ，使 。 草原上飞奔 草原景色更加秀丽 冰雪中嬉戏 冰雪更加晶莹剔透 集体朗读《花之歌》 朗读的感情基调： 朗读的重音和停顿： 朗读的语气和语调： 注 意 哦 课后查找纪伯伦其他诗篇阅读， 感受其轻柔、凝炼、隽永与清 新的风格 延伸 拓展 谢谢观看 花之歌 4 * 桃花 郁金香 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。 他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。 用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。 说说课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？ 第一部分（1～4）：讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。 第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？ 花 比喻 大自然的话语 花开 花落 写出了自然界中循环往复的花开花落。 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 想象画面，看图片，读出美的感受。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 四季，春夏秋冬 比喻 诸元素之女 写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。 花 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后