松烟二中集体备课教案课题名称：科学探究：声音的产生与传播.docxVIP

松烟二中集体备课教案 八 年级 物理学科 主备课：范开淇 成员： 罗剑江 万有静 冯伟 备课时间： 教材章节： 第三章 第一节 课题名称：科学探究：声音的产生与传播 教学目标： 知识与技能： 、知道声音是由物体振动产生的 ; 、知道声音需要介质传播 , 以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质； 、知道声速跟介质的种类有关。 过程与方法： 、 运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传 播的。 、 通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。 情感态度与价值观： 、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。教学重点： 1、声音是由物体的振动产生的。 、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。 、声速与介质种类以及介质温度有关。 教学难点： 通过生活、自然现象的观察、会提出问题 教法设计： 科学探究法、观察法、讨论法、实验法 学法指导： 动手操作加引导 教具（实验器材）： 音叉、用细线悬挂着的乒乓球； 石头、盛有水的玻璃水槽； 教学过程： 导入新课： 我们生活在多姿多彩的声音的海洋里，大家能列举自然界中哪些丰富多彩的声音吗？学生畅所欲言 ————激活学习的激情 师：我们生活在声音的海洋里，流水潺潺、鸟语花香、琴声悠悠，令人心醉，飞机轰鸣、火车鸣笛、刺耳的叫声让人心烦意乱，彻夜难眠，可以说世界的精彩需要声音来装点，  备课组意见 记录 1 无声的世界是孤寂与落寞的。那么，面对声音的世界，你想知道什么？或者你想提出什么问题呢？ ———耳濡目染，感性认识 一、声音的产生： 【实验探究】 1、提出问题：声音是怎样产生的？ 2、猜想与假设：根据自己的生活经验或平时观察对问题的 看法或见解 ⑴生活中的经验：用手指感受讲话时喉头的振动 ⑵观察自然界中的现象：青蛙、蟋蟀、蜜蜂的发声 在讲解上述例子的基础上引导学生提出自己的猜想： 声音与振动有关设计实验方案 3、实验探究声音的产生： 实验一：敲打音叉 师问：大家都听到了声音，那大家可否看到什么？ 发声物体微小的振动难以用肉眼看到，需要通过间接的方法来观察 如： 实验二：发声的音叉激起水花（或用细线悬挂着的泡沫塑料球来说明） 实验三：感受手敲打桌面发出声音的原理 实验四：手握发声的音叉，声音即停止 实验五：橡皮筋、钢尺、声带、小鼓、小锣等的发声 4、进行实验 1）明确实验的目的、实验方法， 2）注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达 3）观察思考、讨论作答、举手发言 要求学生仔细观察物体发声时的振动情况 5、得出结论归纳—————共同点引出探究内容 在观察实验的基础上引导学生总结出： 声音是由物体振动产生的 （正在发声的物体叫声源） 一切正在发声的物体都会振动，振动停止，声音也停止。 ———培养归纳、概括能力 二、声音的传播： 师问：发声体并不直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？ 【探究过程】 1、提出问题：声音是如何传播的？ 2 2、猜想与假设：发声体和耳朵之间只有空气这种介质，声音的传播是不是与空气有关，物质形态分为气、液、固态，声音是否也可以通过液、固态来传播？ 3、 设计实验方案 实验一：听到老师上课的声音 实验二：听到轻扣桌面的声音 实验三：将放着音乐的手机放入水中 实验四：用抽气设备抽封闭的广口瓶中的空气，在抽气的过程中，听到广口瓶内的音乐芯片发出的声音是否发生变化？ —— 理想实验、科学推理 ：“假如没有空气”？ 实验研究 得出结论 ⑴声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播 ⑵声音的传播是需要介质的， 可以在气体中传播， 还可以在 液体和固体中传播。 声音以声波的形式传播 4、人耳感知声音的途径 （1）人耳的结构分析： 声音——鼓膜振动——听小骨及其他组织——听觉神经 ——大脑 （2）骨传导介绍 声音可以通过“头骨”“颌骨”传到听觉神经再传到大脑， 这种传导方式叫骨传导。（人们在咀嚼食物时听到自己咀嚼食 物的声音就是骨传导） 【声音的传播速度】 1 、 声速：声音的传播需要一定的时间，声音在每秒内传播 的距离。 在固体中最快 例：在钢铁中速度为 5200 m/s 在液体中较快 例：在水中速度为 1500 m/s 在气体中最慢 例：在 15℃的空气中的声速为 340m/s. 2、V 固 V 液 V 气 （当然还与介质的压强和 温度有关） 【应用】 1、看家狗睡眠时为什么把耳朵贴在地上 2、钓鱼的人从不聊天，也不喜欢别人在身边走动 3、如果声音在空气中的传播速度为 0.1 m/s 我们的世界会有什么变化？举出三个合理场景。 （马路上的汽车鸣笛后一会儿才能听到声音；人们之