送东阳马生序(精品学案).docxVIP

《送东阳马生序》 课时： 第 1 课时 课型： 预习 + 展示 学案编号： 1 一、学习目标： 1、了解作者和写作背景及 “序 ”这种文体。 2、通读课文，读准难字，读通句子，能够准确划分朗读节奏。 3、从作者艰苦勤奋的学习经历中，学习勤学苦练的精神。 二、时间预定： 1 、导入和明确目标 1 分钟 2 、知识链接 2 分钟 3 、课前检测 5 分钟。 4 、自主合作探究 25 分钟 5 、题组训练 6 分钟 6 、达标测评 6 分钟 三、知识链接： （课前识记，并将划线的重点内容整理在笔记本上） 1、走近作者：宋濂（ 1310—1381），字景濂，号潜溪， 浦江（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学，一生刻苦学习，与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊 为 “五经 ”师。洪武初主修《元史》 ，为总裁官，官至学士承旨、知制诰 ,是明代 “开国文臣之首 ”。后因牵涉胡惟庸案， 谪茂州， 中途病死。 著作有《宋学士全集》 、《孝经新说》 等。本文选自《宋学士全集》。 2、写作背景：明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋 濂就写了这篇文章赠送给他。 3、关于 “序 ” ：本文是一篇赠序，其中的 “序 ”，并非 “序言 ”，而是 “赠言 ”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记。而赠序与书序的性质不同，文人之间 以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 四、预习导学： （课前完成，将注音写在预习本上） 1、预习知识链接，并将重点内容整理在笔记本上 2、反复朗读课文，尝试给文章断句。 3、将词语和注音写在预习本上并识记，并补充你认为重要的读音。 嗜学 加冠 叩 问 叱咄 容臭 负箧 曳屣 贽 夷 皲裂 媵人 馁 衾 烨然 缊袍 廪稍 俟 撰 遗 我的补充： 五、导学过程  （一）课堂检测： （计 10 分，每错一空减 0.5 分） 1、本文节选自《 》，作者 ，字 ， 初文学家。 2、给加点字注音。 嗜学（ ） 加冠（ ） 叩（ ）问 叱咄（ ） 容臭（ ） ． ． ． ． ． 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 馁（ ） ． ． ． ． ． 衾（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍 廪稍（ ） 俟（ ） ． ． ． ． ． （二）自主合作探究： 1、学生大声朗读课文，如断句有疑问，用红笔在书上原文中画出。 2、教师找几位同学展示朗读成果，其他同学质疑订正。 3、师生明确朗读节奏，同学用红笔在原文中勾画并再次朗读。 （三）题组训练： 1、给下列句子划分朗读节奏： （不提示的每个小分句只标一处） 1）、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （ 2）、以是人多以书假余 3）、尝趋百里外从乡之先达执经叩问（此句断两处）（ 4）、余朝京师，生以乡人子谒余。 5）、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复（6）、盖余之勤且艰若此。 7）、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 8）、又患无硕师名人与游（ 9）余故道为学之难以告之（此句断两处） （ 10）、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉 ? 六、达标测评：（ 5-----7 分钟完成后，对子组互判，用红笔修改，共 12 分） 1、本文节选自《 》，作者 ， 初文学家。（ 3 分） 2、给下列各字注音。 （每空 0、5 分，计 5 分） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 馁（ ） ． ． ． ． ． 衾（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍 廪稍（ ） 俟（ ）3、 ． ． ． ． ． 给下列句子划分朗读节奏。 （4 分） （ 1）、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （ 2）、又患无硕师名人与游 1 3）、则心不若余之专耳，岂他人之过哉 ? （ 4）、 盖余之勤且艰若此。七、学习反思： （我质疑了吗？我积极参与了吗？我收获了什么？） 课题：《送东阳马生序》 课时： 第 2 课时 课型： 预习 +展示 学案编号： 2 （师）：激情导入： 一、学习目标： （学习内容：开头至“卒获有所闻” ） 1、熟练朗读开头至“卒获有所闻” ，争取能够背诵。 2、准确识记开头至“卒获有所闻”这部分重点词语的解释，并能翻译句子。 3、了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。 二、时间预定： 1 、导入和明确目标 2 分钟 2 、课前检测 5 分钟 3 、自主合作探究 20 分钟 4 、教师精讲、学生识记 5 分钟 5 、题组训练 7 分钟 6 、达标测评 6 分钟 三、预习导学： （课前完成，写在预习本上） 1 、反复朗读课文开头至“卒获有所闻