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2020年潍坊三模试卷讲评 6月22 日 4．根据材料三的内容，在文中画线处填入恰当的语句。每处不超过20字。(4分) 存在问题：1.审题答题思路不清，内容、句式、字数未关注。 （不超过20字 2.段内层次分析不清，答题要点筛选不全、查找不精准。 5．当前怎样才能更好地推进我国生态文明建设?请结合材料一和材料二提出建议。 (6分) ①汲取生态保护的智慧经验，培养善德善行的生态美德。一点1分，共2分；答 “提高生态 道德水平（认识）”也可得1分。 ②继续深入实施国家出台的生态环境保护制度，严厉查出违规行为，追究终身责任。 “深入实施（完善、加强、健全、有效实施）制度”1分， “追究责任”1分。如果仅答 “ 出台（制定）严厉的生态环境保护制度”不得分。 ③重新反思和认识中国传统民俗中有利于生态环保的合理要素，并予以继承和发展。 只要依据文本围绕 “传统生态民俗”提出合理化建议就可酌情给分。 存在问题：1.审题失误。未审清题干，相当一部分同学没有领会 “更好”这个关键词答题 ，特别是第二条，原文是 “国家出台了严厉的生态环境保护制度”，大部分同学未领会。 2.思路未理清。没有理清思路，未把握材料中的主要观点或主张。 8. 《诗经》是中国现实主义诗歌的源头,对后世诗歌创作影响深远。本诗运用 了《诗经》中哪些典型手法?请简要分析。 (4分) 1.比兴。有比、兴或者比兴，得1分，分析正确1分。这三种情况只要具备其 中一种就得2分，且本条最高得2分。参考答案的第二条占2分，也是手法1分 ，分析1分。 存在问题：2.重章叠句。这一点少有答出，只有李冀斌。 9.本诗标题原为《情歌》,后被作者改为《教我如何不想她》。你认为改后的 标题好在哪里?(6分) 标题的作用，通常从以下几个方面考虑：一是标题与主题的关系，二是标题 与读者的关系，三是标题本身的艺术特色 （是否运用了什么手法，什么句式， 语言特点），四是标题与文本内容的关系。存在问题： 1.不是 “手法+分析”的答题模式，即 “点+析”的格式。 2.有的同学答反复，如“反复出现”或“反复强调该语句”。不给分，因为 这不是标题的作用了。 3.有的同学答线索，如“是贯穿全文的线索”。不给分，因为“想”是全诗 中心，而非标题。 4. 有的同学答“设置悬念”，不得分，本标题是强化语势，而非悬念。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)鉴耻为俗吏，一以 黎元、振兴文教为己任。 (4分) ① “耻”1分，翻译为 “以……为耻辱”，也可译为 “认为做庸俗的官吏 是耻辱的”， “把……当作耻辱”“对……感到耻辱”都算对。 ② “一”1分，译为 “一心一意”，如译为 “全”“专一”“一心”“一 直”“一向”“总是”“始终”也可得分。译为 “一再”“只”“一开 始”等不给分。 ③ “子惠”，译为 “爱护”，此处为同义词连用， “子”译为 “慈爱”， “惠”译为 “仁爱、宽厚”，所以只要与这些意思相近的翻译皆可给分。 如译为 “惠及”“造福”“善待”“施以恩惠”都可给分；如意译 “爱民 如子”“把百姓看作自己的孩子”从宽处理，可以给分。 ④句意通顺1分，重点关注 “以……为”句式。 “把……作为”“把…… 当作”中 “作”写成 “做”则不给分。 (2)恃前在内廷法会恩宠，干求遍于江、浙。 (4分) ①“干求”1分，译为“求取”，“干”与“求”近义词连用，答“寻求”“索 求”“请求”“索要”“搜罗”等都算对。 ②“于……”1分，译为“在……”，此处关键从句式角度判分，如不能翻译为 介词结构后置，则不给分。“干求遍于江、浙”，此句两个得分要点，如译为 “求遍了江浙一带”“要求的事务遍及江浙一带”等可以视为译出了“干求”， 给1分；“在江浙地区搜罗钱财”可以给2分。 ③句意通顺1分，看“在内廷法会恩宠”的翻译，此处关键要翻译出隐含的被动 意味，译为“受恩宠”“获得恩宠”“受到的恩宠”“得到的恩宠”都给分。 14．请结合文本，简要说明龚鉴“子惠黎元”的具体表现。(3分) 【存在问题】 ①不理解“子惠黎元”是造福百姓的意思，不能准确找出答题区间。错答成人 物形象分析或“振兴文教”等内容。翻译对了，14题却错了？ ②不注意审题，不回答“具体表现”，只做概括分析。得1分。 ③回答每隔一里挖水塘蓄水也可得1分。 ④照抄原文不得分。 阅读下面这首唐诗，完成15-16题。