六年级数学（人教版）-圆柱的表面积（二）-1教案.docxVIP

第三单元第3课时：圆柱的表面积（二） 年级： 六年级 教材版本：人教版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名： 一、教学背景简述 “圆柱的表面积（二）”是在学生已经了解了圆柱的特征，掌握了圆柱表面积计算方法的基础上进行学习的。本节课主要学习有关“练习四”的相关内容，目的是引导学生在现实生活情境中，发现、提出有关圆柱表面积的实际问题，通过分析解决问题进一步巩固圆柱表面积的计算方法，提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，发展学生的空间观念。 六年级学生具备了一定的数学阅读和问题解决能力，但由于有关圆柱表面积的实际问题比较灵活多变，常常需要根据具体情况选择不同的方法和策略，这对于有的学生而言，还存在着考虑问题不够全面，将生活问题准确转化成数学问题，综合应用所学知识灵活解决实际问题的能力较弱等困难。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的基本对策： 1.落实“四基”，发展“四能” 结合实际问题的解决，一方面巩固圆柱的特征与圆柱表面积的计算方法，沟通知识间的联系，积累数学活动经验；另一方面在解决问题的过程中，引导学生通过观察思考、推理想象，自主发现、提出问题，分析、解决问题，提升问题意识与应用意识，发展空间观念。 2.具体分析，灵活应用 在圆柱表面积的实际应用中，引导学生根据实际情况具体分析，正确理解信息与问题的实际含义，实现从实际问题到数学问题的准确转化，合理选择有关数据解决问题，灵活应用，感受数学的应用价值，提升综合运用所学知识解决实际问题的能力。 3.几何直观，助推理解 学生的数学思维是直观的、具体的、形象的，而有些数学问题却是理性的、抽象的。教师可以通过图形操作，给学生的数学思维提供必要的支撑，帮助学生直观感知和理解数学问题。 二、学习目标 1.在巩固应用中进一步理解圆柱表面积的计算方法，会解决有关圆柱表面积计算的简单实际问题。 2.在现实情境中，经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题过程，发展问题解决能力和空间观念。 3.培养学习数学的兴趣，增强数学探究的愿望，感受数学的应用价值。 三、教学过程 （一）复习旧知，回顾方法 回忆圆柱表面积的计算方法。 圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋两个底面的面积 圆柱的侧面积＝底面周长×高 （二）从生活到数学 1.发现提出问题 （1）你能发现生活中与圆柱表面积计算有关的问题吗？ 压路机 游泳池 抱枕 （2）你有什么想研究的数学问题吗？ 2.分析解决问题 （1）出示问题1 一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽2m，直径1.2m。前轮转动一周，压路的面积是多少平方米？ ①分析困难 在解决这个问题时有什么困难吗？ ②解决困难 “轮宽”就是圆柱的高；“直径”指的是圆柱的底面直径，看它转动一周压过的面积正好是圆柱的侧面积。 ③解决问题 请你试一试，并将过程写在学习任务单上。 侧面积：3.14×1.2×2＝7.536（平方米） 答：前轮转动一周，压路的面积是7.536平方米。 （2）出示问题2 一个圆柱形的游泳池，底面直径是3m，深0.6m。在池的侧面与下底面贴上瓷砖，瓷砖部分的面积是多少平方米？ ①分析困难 同学们在解决这个问题时有什么困难吗？ ②解决困难 你能帮住同学解释一下它的疑惑吗？ ③解决问题 侧面积：3.14×3×0.6＝5.652（m2） 底面积：（3÷2）2×3.14＝7.065（m2） 瓷砖面积：5.652＋7.065＝12.717（m2） 答：瓷砖部分的面积是12.717m2。 （3）出示问题3 王阿姨做了一个圆柱形的抱枕，长80cm，底面直径18cm。 ①明确数学问题 如果侧面用花布，底面用黄色的布，两种布各需要多少？ ②尝试解决问题 花布面积：18×3.14×80＝4521.6（cm2） 黄布面积：（18÷2）2×3.14×2＝508.68（cm2） 答：花布面积是4521.6cm2，黄布面积是508.68cm2。 ③提出新的问题 如果用一种布制作，需要多少布料？ （4）联系生活 刚才我们解决的问题有求“侧面积”的，也有求“侧面积＋1个底面积”的，还有“侧面积＋2个底面积”的，这些不同的实际情况在生活中你还见到过吗？ 预设1：求通风管的用料问题是解决圆柱“侧面积”的问题。 预设2：求水杯套用料问题是解决圆柱“侧面积＋1个底面的面积”的问题。 预设3：求油桶的用料的问题是解决圆柱“侧面积＋2个底面积”的问题。 （5）方法梳理总结 图1 图2 图3 总结：三幅图都是解决水杯套用料问题，但需要具体问题具体分析。图1只需要计算侧面积，图2计算1个底面面积＋侧面积，图3计算2个底面面积＋侧面积。 （三）从数学到生活 1.出示问题1 某