曹冲称象表格式教学设计.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 4 曹冲称象 导学案设计 课题 曹冲称象 型 新授 《曹冲称象》 的是一个 典的 史故事， 文按照“遇 → 法→ 步 ”的思路 展开，表 了曹冲的 明机智， 人以深刻的启迪。本 学案 注重学生的参与，把握 明 机 学生学 的主 性和 极性，充分 学生的主体作用， 学生在 字、品文的 程 中， 新精神及 践能力得到培养。在突破教学 点的学 中，运用角色模 及直 的方 法，使抽象的文字具体化，帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步 。听、 、 、写的 可以使学生在交流中体会探究的快 ，从而培养学生的 察能力和思 方法。 1． 14 个生字；会写 9 个字； 合句子理解“直”和“才”的意思。 (重点 ) 2．正确、流利地朗 文 (重点 )。了解曹冲称象的方法，知道 个方法好在哪儿 ( 点 )。能 教学目 出人物 所表达的意思 ( 点 ) 。 3．能从曹冲称象的故事中受到启 。 ( 点 ) 4．通 学 曹冲称象的故事，懂得遇到 要善于 筋的道理。 前准 1. 制作多媒体 件。 ( 教 ) 2. 字 ，朗 文。 ( 学生 ) 安排 2 课时 教学 程 第一 教学 教 指 学生活 教学提示 1. 出示苹果，引 学生思考： 1. 合生活 出自己想到 1. 叙述称象的方法 学生来 想知道苹果的重量怎么 ？ 的方法。 会有一定的困 ，教 可 一、 片激趣， 2．引 学生思考怎么称大象的 2．学生自由 称象的 法。 以用 件 学生了解可以称 入新 ( 用 ： 重量。 3．用自己喜 的方法 生 重物体的秤。 10 分 ) 3．板 文 目，生 文 字并 。 2． “称 ”是多音字，教 目。学 “曹、称”两个 “称”是多音字，可以 展 要引 学生通 理解不 字。 。 同 音表示的不同含 。 1. 自由 文，一 一 用自 1. 引 学生用自己喜 的方式 己喜 的方式圈画生字。 文并圈画生字。 2． 文第 1 自然段。 1. 于文中出 的人物，教 2．学 文第 1 自然段。 (1) 了解 文中出 的人物： 可以 行 的介 ，从 (1) 指名 文。 一 文中 曹操、曹冲、官 。 而帮助学生了解 文。 都有哪些人物。引 学生随文 (2) 一 生字的特点，再 2．学生画出描写大象 子 字 ：重、官 、 。 一 自己 的方法，并 流 的句子后，教 可以把重点 二、初步 文， (2) 引 学生 疑，提出 有哪 卡。 出来，然后再 行 自学生字 ( 用 ： 些 不太理解。 3． 真 文，画出描写大 累，使学生 一步了解 20 分 ) 3．学 文第 2 自然段。 象的句子。 是一 怎 的大象。 (1) 多种形式 文。随文 (1) 用“又??又??” 3．通 学生 ，教 “根”“柱”。引 学生 行 。 正，帮助学生理解 “一 言的 累 ，并了解 是 (2) 理解“一 ??一 边 ?? 一 ??” 的含 一 怎 的大象。 ??” ( 两件事情可以同 行而 (2) 小 合作，情景表演。展 的含 。 不互相干 ) 。 官 看着大象 的 面。 (3) 小 合作，分角色演一 演。 1. 指 本 学 的字 。 1. 按照字卡 卡 真 ，注意 2．指 写字。 音。 (1) 引 学生 察生字的字形特 2． 真 察“柱、底”，在 点及其在田字格中的位置。 小 内 表自己的 点，并 (2) 引 学生在 中体会怎 写。 教 指 写 ，要先范 写更好看，培养学生良好的 (1) “柱”是左右 构，要注 三、 真 察， 写，提示学生 真 察，然 写 。 意左窄右 。 写好生字 ( 用 ： 后重点 易 的笔画。 3．引 学生展示自己 写 (2) “底”要注意笔 。 10 分 ) 如： “ 底” 字的点不能 的成果，并 一 自己的体 3．大胆展示自己的 写成 掉。 会。 果，勇敢接受同学的 疑和建 4．学生 写。教 察指 。 ，提醒学生注意 写的姿 4． 写生字。 。 5．展示 。 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 1. 复习生字、生词。 1. 学生在教师的组织下积极参 一、复习巩固， (1) 开火车复习生字并组词。 与生字的复习活动，在活动中 谈话导入 ( 用时： (2) 出示词卡，轮读词语。 认真倾听，动脑思