语文版教案系列：《马说》教学设计1.docxVIP

第 周 星期 第 节 年 月 日 教学内容 《马说》 教学 设计人 1、 积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以” 的用法。 教学 2、 了解作者及文体特征。 目标 3、理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社 会背景。 重点 体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。 难点 1、引导学生理解文章表达的情感。 教学 2、体会本文简练、含蓄的语言特点。 策略 课时 2 课时 教法 朗读教学法 讨论点拨法 延伸拓展法 教具 师 生 双 边 教 学 活 动 主 要 教 学 过 程 学生活动 教学手记 一 我们古代名士文人特别喜爱 借物抒情、托物言志 ，因此 学 生 回 忆 情 背诵课文。 境 所借之物就有了丰富的内涵。 上一学期我们学习了 《爱莲说》《陋 引 室铭》，今天我们学习韩愈的传世名作《马说》 。 入 一、作者及文体简介 二、整体感知 朗读课文 1、朗读课文，初步感知文意。 （ 1）教师朗读。 学生听读， 教师抽查预习情况，督促学生积累生字、通假字。 要 求 听 准 祇（ zhǐ 字 音 及 句 ）辱于奴隶人之手 骈（ pián 读。 二 ）死于槽枥之间 食（ ）马者不知其能千里而食也 预 shí 其真无马 邪（ yé） ?其真不知马也 设 食之不能尽其材 教 才美不外 见 学 其真无马 邪 过 （ 2）提醒学生朗读节奏。 程 （ 3）齐读课文 2、翻译课文，整体把握文意。 （ 1） 翻译课文。 学 生 自 读 课文，参考 注释，借助 （ 2）学生以小组为单位， 讨论交流， 解决词句方面的疑难问题。 工具书，疏 教师巡视，参与学生讨论，适时给予指导点拨。 通词句。 第１页 共 2 页 三、合作探讨，深层探究 1、齐读课文。 2、思考： 学生研讨。 1）提问：伯乐和千里马各指什么？“世有伯乐，然后有千里马” ，世上到底是先有马还是先有伯乐？ 2）品读文章三个自然段最后一句的“也”字，看看它们所表达的语气是否相同？ 3）作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？ 四、体验与反思 1、引导学生体会本文简练，含蓄的特点。 2、组织学生讨论： 当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？ 五、课堂小结 六、布置作业 运用以物喻人或托物寓意的手法，写一个片断。 板书设计 教学后记： 第２页 共 2 页