二年级数学（人教版）-有余数除法的整理与复习-1教案.docVIP

第六单元第8课时：有余数除法的整理与复习 年级：二年级 教材版本：人教版 一、教学背景简述 “有余数的除法”单元主要包括有余数除法的含义和计算、解决问题两部分学习内容。这两部分内容相互影响、相辅相成，共同促进学生对“有余数除法算式各部分之间的关系”、“余数要比除数小”等数学含义的掌握。“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是学生今后学习一位数除多位数除法的重要基础。本节复习课，将对本单元有余数除法相关内容和方法进行回顾，寻找知识间的联系，促进学生对学习内容的理解；借助几何直观和对比分析，使学生进一步理解意义，提升运算能力和解决问题的能力。 二、学习目标 1.在回顾学习内容、寻找联系的过程中，进一步理解有余数除法的含义、运算的道理和方法，发展运算能力。 2.经历观察、对比、分析等解决问题的过程，体会有余数除法解决问题的基本思路和基本方法，发展解决问题的能力。 3.体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验，体会数学学习的价值。 三、教学过程 （一）知识回顾，谈话导入 问题：“有余数除法”给你留下印象最深的是什么？ 预设1：我会算有余数除法了。 预设2：余数要比除数小。 预设3：在学习的过程中，有些不明白的，我画一画图就理解了。 预设4：我们在做竖式计算时，竖式中每一个数我都能在图里找到。 小结：看来有余数除法给大家留下了深刻的印象，今天我们再次走进有余数的除法，上一节复习课，相信你们一定有新的收获。 探究活动，拓展提高 活动一：风车中的问题 1.复习巩固，解决问题 问题：第一工程队有17片扇叶，每个发电机需要3片扇叶，可以组装几个这样的发电机？还剩几片扇叶？ 预设1：画图方法解决，用□表示扇叶。 预设2：列式：17÷3＝5（个）…… 2（片），可以组装5个这样的发电机，还剩2片扇叶。 预设3：列式：17＝3×5＋2，可以组装5个这样的发电机，还剩2片扇叶。 预设4：竖式计算： 5 3 1 7 1 5 2 2.建立联系，多层面理解有余数除法的意义 （1）找联系 问题：方法之间有什么联系呢？ 预设1：乘法算式中的3表示3个为1份，除法横式和竖式中的除数3也表示3个为一份。在图中我们就把3片扇叶圈成1圈。所有方法中的3都是3个为1份的意思。 预设2：所有的5都表示有5个3。 预设3：算式中加2，也就是除法中的余数2，图中表示剩下的2片扇叶。 小结：虽然我们解决问题的方法不同，但表达的意思是一样的。你们从多种方法中找到了乘法算式与除法算式、横式与竖式、图与算式之间的联系，更好地理解了有余数的除法，看来找联系是我们学习的好方法。 （2）竖式练习，复习试商的方法 问题：请你用竖式算一算,可以画图帮助思考。 30÷8＝ …… 小结：试商时，如果余数比除数大，说明商小了往大调；如果不够减，说明商大了往小调。 活动二：讲数学故事 问题：你能结合生活，讲一个用下面算式解决的数学故事吗？ 18 ÷ 4 ＝ 4﹙ ﹚…… 2﹙ ﹚ 作品1：分篮球 学校有18个篮球，每班分4个，可以分给几个班？还剩几个？ 借助图理解意思，可以列式18 ÷ 4 ＝ 4﹙个﹚…… 2﹙个﹚。 作品2：坐缆车 5名老师带领13名学生坐缆车，每辆缆车限乘4人，至少要坐几辆缆车？ 借助图理解意思。余下2人，也要坐一辆缆车，结果需要加1。 作品3：钉衣服 有18粒扣子，每件衣服钉4粒扣子，最多可以钉几件衣服？ 借助图理解意思。剩下的2粒扣子不够钉一件衣服，我们就不考虑余数，结果就不用加1。 问题：比较这三个故事，有哪些相同点和不同点？ 相同点：都可以看成几个几，都是解决平均分后有剩余的问题。 不同点：三幅图中的余数2，有的圈一个圈，有的划去了。根据实际情况，有时需要看成一份，就圈一个圈，这时结果需要加1。有时余数不够一份，我们就不考虑余数，结果就不用加1。 小结：这两个问题完整地解决，还需要在这个算式的基础上，对余数进行判断。 问题：想一想，生活中还有没有像需要加一辆车，舍去剩下扣子类似的问题呢？ 预设1：租船、装盒子、安排房间的问题结果需要加1。 预设2：购物、裁剪衣服、包装的问题结果不用加1。 小结：在用有余数除法解决问题时，我们要根据具体情况，灵活处理余数的问题。 作品4：粉刷栅栏 工人师傅正在粉刷栅栏，按照这样的规律，第18个栅栏应该是什么颜色呢？ 借助图理解意思，第18个就是第5组的第2个，是黄色。 （三）课堂小结，反思提升 回顾我们的学习过程，你有什么收获？ 预设1：通过学习我知道乘法算式与除法算式有联系。 预设2：我觉得画图在数学学习中很重要，是我学习的好帮手。 预设3：我知道了很多问题都能用有余数除法的知识来解决，我们要把学到的知识应用于生活中。 课后实践活动：同学们，经历了有余