曹刿论战教案课件.docxVIP

[单元教学要求 ]： 21、 曹刿论战 一、 指导学生顺畅地朗读课文，做到读音正确、停顿恰当、语气自然。 二、 借助工具书和课文注释，正确理解句意、文意。 三、 识记、理解、掌握《语文教学目标》中规定字、词（通假字、一词多义、古今异义） 。 四、 了解文言判断句、省略句等句式。 五、 了解《左传》这部史书， “表”这种文体以及欧阳修、岑参等文学家的作品。 六、 培养阅读文言文的语感，背诵全部课文。 [看教材 ] 《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之 战”。这一战争发生在公元前 684 年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。 这篇课文的主要 内容不是记叙这次战役的进程， 而是记录曹刿关于战争的论述， 它生动地说明， 政治上取信 于民，运用正确的战略战术和掌握战机， 是弱国战胜强国的必要条件。 全文的关键是 “远谋” 一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。 教学本文，首先应引导学生整体把握文意，并要求学生积累文言重点词语，提高文 言文的阅读能力； 其次应引导学生把握本文以 “论战” 为中心选材， 组材，详略得当的特点，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 课堂教学应以诵读法贯穿始终，读读译译，想想品品，以读代讲，以品促读，让琅琅书声伴随课堂每一角落，让学生思考在课堂的每一分钟里，全面提高文言文教学效率。 [本文教学要点 ]： 一、认识要想取得战争的胜利， 战前必须做好政准备——取信于民的道理， 在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 二、了解本文记叙战争详略得当的特点。 三、掌握课文中一些字词的用法。 [第一课时 ] [教学目的及要求 ]： 一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 二、 熟读课文。 [教学重点 ]： 一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 二、 熟读课文。 [教学难点 ]： 题解，了解本文的作者、出处及历史背景。 [教学过程 ]： 一、 导语设计 设计 ( 一 ) 前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。 第 1 页 共 7 页 设计 ( 二 ) 齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过长于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因。 二、资料助读 1 ．《左传》 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、 经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认 为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。 清代有的学者认为系刘歆改编。 近人认为是战国 初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年 ( 前 722 年 ) ，终于鲁哀公十四年 ( 前 454 ) 。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为 它是用史实来阐述《春秋》经义的。 《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文 所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所 看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。 ．关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体： 即以时间为经， 以事件为纬来叙写史实。 它的优点是线索清楚、 背景明确、 系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》 《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体： 即以人物为中心叙写历史， 为司马迁所独创。 古代官方编辑的 “二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 ．长勺之战背景简介 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年 ( 前 ，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。 前此两年，齐桓公 ( 公子小白 ) 与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知 ( 齐襄公堂弟 ) 已被杀，齐国一时无君， 因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐， 并派管仲拦击、 刺杀公子小白。 然而鲁国的谋划没有成功， 公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。 齐桓公即位后当即反击鲁军， 两军交战于乾时 ( 齐地 ) ，齐胜鲁败。 乘兵胜之威， 齐桓公胁迫鲁国杀掉了公