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提高妇产科课堂教学效率的方法探究 一、精心导入 ,启迪思维 良好的开端是成功的一半。教师通过精心设计课程导入 ,激发学生的好奇心和求知欲 ,从而启迪学生进行积极思维 ,如我在上 “异位妊娠 ” 一课时 ,先给学生讲了一个因宫外孕出现腹痛、恶心呕吐、腹泻、里急 后重症状的年轻妇女被误诊为急性肠胃炎 ,最后延误了抢救时间而导 致病人死亡的例子 ,使学生们感到震惊 ,然后激发他们探求问题的欲望 , 不失时机地提出问题 :(1) 受精卵为什么会在宫腔以外的部位着床 ?(2) 病理变化及演变过程怎样 ?(3) 临床表现有哪些 ?腹痛的原因、部位和性 质? (4)为什么会被误诊 ?急需与哪些疾病鉴别 ?(5) 如何抢救治疗 ?这样 就由浅入深地把学生注意力集中到探索问题上来 ,通过启发引导 ,使学生的思维层层深入 ,从而使学生较好地理解所学内容。 二、营造教学氛围 ,力求授课节奏合理、言语生动 课堂上气氛活跃 ,有节奏感 ,适度的紧张感 ,加之教师富于变化的情感语言 ,有助于学生对教学内容的记忆、理解。教师抑扬顿挫、生动风 趣、缓急鲜明的语言是传授知识的 “助跳板 ”,能引起学生的注意 ,感染学生的情绪 ,启迪学生的思维 ,促进学生的记忆 ,特别是一些中等水平的学 生,在通过努力思考并解开某一困惑时往往会获得一种成就感 ,这种成就就会巩固学习的快乐性。 教师满含情绪的一举一动 ,眼神手势在很大程度上可以描摹事物的复杂状态 ,传递潜在的心声 ,披露内在的情感 ,增 强其语言的感染作用 ,把知识由浅入深 ,由易到难逐步引出 ,往往能激发 学生产生一种兴奋感 ,给学生留下鲜明的印象 ,让学生在愉悦又适度紧张的状态下理解和思考 ,有助于启发学生的思维能力 ,从而增强教学效果,提高教学质量。 三、多元化教学方法的运用 1.典型病例教学 在讲解每一种疾病的临床表现、诊断和治疗时 ,教师着重强调理论联系实际 ,多举实例 ,将自己多年的临床工作经验及平时遇到的各种典 型病例融于教学中。特别是误诊病例 ,使学生身临其境 ,正误对比 ,能提高学生的学习兴趣 ,印象深刻。如讲授异位妊娠时 ,引用一例异位妊娠患者被误诊 ,经抗炎治疗 2 小时后出现休克 ,险些丧命。在介绍这个病例的过程中 ,同学们个个聚精会神 ,怀着好奇心跟着教师积极思考。通 过病例的引入 ,引导学生很快掌握了该病的临床特点、 辅助检查、诊断、鉴别诊断及处理原则。 2.启发式教学 首先教师将教学内容根据教学大纲的要求 ,拟出自学提纲 ,学生根据提纲看书、思考、回答问题并提出新问题 ,最后老师重点讲授 ,并介绍国内外新进展及临床经验 ,结合病例讨论 ,让学生带着问题学习 ,能起到事半功倍的效果。既可以活跃课堂学习气氛 ,又可使教师及时发现问 题。 3.PBL 教学 PBL 教学方法日益成为国际上流行的教学方法之一。 PBL 教学方 式讲究的是以学生为中心 ,倡导学生主动学习 ,而不像传统的教学方式那样 ,以老师的讲授为主。 在日常的教学当中 , “教 ”和 “学 ”是相互联系 ,相互依存的。 PBL 教学法能够从根本上发掘和培养学生自主学习和终身 学习的能力 ,能让学生学以致用 ,并且终身受用。 PBL 教学模式不仅能够提高学生的综合素质 ,而且还可以培养学生自主学习的能力 ,提高学生捕捉、判断各种信息价值的能力以及思索、 发现和创造的能力。 PBL 教学过程中 ,对于临床护理实践训练有所增强 ,可以极大的激发学生学习的积极性 ,这样有助于更好地理解和记忆所学内容。 4.电教、多媒体的辅助应用 现代技术的进步 ,给我们的教学工作提供了多样化、更直观的教学方式。我们通过 VCD 录像、课件等可以给学生直观展示许多动态的过程 ,这样不仅能提高学生的学习兴趣 ,而且能有效地提高教学效果。如产前检查、产程中的处理可直接通过 VCD 录像让学生直观了解其步骤及方法 ;讲解 “妇科肿瘤 ”时,可通过 PPT 课件给学生直接展示不同部位不同类型的肿瘤 ,使学生更容易记住不同肿瘤的特点。这样 ,书本上的文字变成直观的动画 ,有利于提高教学效果。 四、建立评价机制 ,确保医患沟通教育工作有效开展 为了让学生充分认识开展医患沟通的重要性 ,重视医患沟通技能训练,医患沟通技能应渗透于临床基本操作考核中 ,如每一项技能考核中 , 学生对模拟患者的问候方式、语言措辞、关心程度等均列为赋分点。 或把医患沟通技能作为一项独立的考核内容 ,以对患者进行问卷调查 和实习评估等方式进行。奖优罚劣 ,确保医患沟通教育工作全面、有效开展。 总之 ,教学是是一门学问 ,也是一门艺术。加强妇产科学教学方法的 研究 ,提高妇产科教学质量 ,是我们必须长期深入研究的课题。