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坚持“晨读午练”,为孩子涂好人生底色
二实小新校小学“晨读、午练”活动计划
读与写是对孩子一生有用的东西。本学期开始我们将把“晨读、午练”与实施素质教育、提高教学质量结合起来,以学生发展为基础,立足年级特点,丰富学生的语言积累,提高学生读书、写字的技能,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,让“读、写”融入当下的生命,为孩子涂好人生的底色。
一、指导思想:
小学生每天在校除了课程表上安排的六节课之外,还有两段自由时间,即早晨到校和中午到校时间,如果这两个时间利用不好,安排不当,那学生在无序状态中,在班主任教师没有进教室之前,可能打闹,造成安全隐患。没有规矩不成方圆,为有效利用这两个时间段,我校安排“晨读”和“午练”两项为学生人生奠基之举。“一日之计在于晨”,早晨是学生读书的黄金时间。读是思的凭借,是悟的前提,是说的储备,是写的基础。有效朗读便于集中学生注意力,训练学生思维,激发求知的欲望,提高对语言美的感悟与理解,涵养学生的人文气质和知识底蕴。中午适于安静学习,驱除浮躁之气,静心凝神。我们安排“午练”活动,旨在培养学生良好书写习惯,端正书写态度,提高书写能力,弘扬中华民族的优秀传统文化,陶冶学生审美情趣,达到写方正之字,立有德之人的目的。
二、预期目标:
(一)晨读?
1.积极参加每天晨读,除读好课本所学外,还要多读课外经典。
2.读书时吐字清晰,正确、流利,声音响亮,读出文章的感情。
3.读书姿势正确,保持挺胸、坐直,两臂自然曲伸,双手自然拿书。讲究读书卫生,保持书眼一尺,书本前倾,与桌面成一定角度,做到眼到、口到和心到。
4.让学生在读中体验到书给自己带来的快乐,让书成为他们的朋友。
5.通过活动,营造良好的读书氛围,提高欣赏能力。
(二)午练?
1.养成正确的写字姿势。
2.书写做到规范、端正、整洁,形成良好的书写习惯。
3.感受汉字的优美。
三、活动要求:
(一)晨读
1.晨读时间为学生进入教室至晨读课结束。2.“晨读”的内容应符合两个标准:一是课本所学;二是课外经典。
3.为提高晨读的有效性,各班应提前明确读的任务,制订日读书计划。学生入班后先把前一天作业放到课桌一角(或科代表的桌子一角),然后拿书诵读。星期一作业科目多,可指导学生采用课间分散收取法;值日生适当早到校,卫生应迅速完成;教师批作业应少应少影响学生,提倡与学生一起诵读,在读中开启美好的一天。
4.以自读为主,同时可采取多样的晨读方式,调动学生的读书兴趣。
5.根据分工,晨读要合理地组织安排,不可放任自流。在读的过程中,教师应对学生相机指导(如停顿、轻重、缓急,语气等等),避免读破词句、唱读、无感情读。
6.严禁将晨读课变成“背书课”、“背题课”。
7.教师应对学生的晨读情况进行督导,可运用抽查、评比等方式督促学生以较高的质量来完成晨读任务,而且从中真正地巩固所学知识。
8.培养和发挥小干部的积极作用。安排基础较好,发音较准确、能负责的学生担任晨读小组长,协助做好晨读管理。
9.各班根据学生的晨读情况,及时进行评价,组织各种形式的读书交流展示活动,如朗诵比赛、读书笔记展评等活动,让孩子享受阅读的乐趣。
(二)午练
1.午练时间自学生进入教室至预备铃响。
2.每个学生都准备一本“午练本”。遵循叶圣陶老先生“咱们天天为了实际需要而写字,其实是天天在练字。”的理念,为实际需要而写字。上午放学前老师布置好练习内容(倡导老师范写;倡导三至六年级学生每人一本字帖)。学生中午入班后,就开始练字。低段以描红、摹仿为主,中高段在此基础上还应进行好临帖。
3.习字要让学生保持良好的写字姿势,包括坐姿与执笔姿势。
4.在学生写的过程中,教师要巡视指导。每次习字不在数量多少,而在质量优劣。从一笔一画入手,循序渐进,扎扎实实,力求实效。
5.每周周末,教师批阅本周午练的字,小结午练情况。
6.教导处适时组织“午练成果展评”等活动,检验同学们的习字成果,进一步调动午练的积极性。
大量阅读,涵养学生的人文气质和中华底蕴;认真习字,培养学生做事的专注定力和人格德性。让扎实读写成为习惯,让习惯成就素养,让我们共同努力,让孩子终生受益。
二○一三年十月
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