人教新课标一年级上册数学教案5以内的加法1教学设计.docxVIP

以内的加法 课题 5 以内的加法 课时 1 教 学 本册教科书第 24 页，练习三中的第 3、4 题。 内 容 学 习 目 1. 使同学们经历与同伴交流 5 以内加法的算法过程， 会用适合自 标 己的算法正确计算 5 以内的加法。 2. 培养同学们的计算能力。 3. 使同学们感受与同伴交流的乐趣；培养同学们积极思考、认真 倾听他人想法的习惯。 重 点 难 点 教 学 准 备  教学重点： 会正确地进行 5 以内加法的口算。 教学难点： 5 以内加法的口算方法 教 教具：投影片、投影器 师 学 学具：实物卡片 生 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 第 1页 共 5页 一、复习 5 以内数的组成 教师将练习纸发给学生， 让 每个学生在方框里填数。后面两 学生在方框里填数。 题有多种填法，订正时，让学生 把多种答案都说出来。 二、教学例题 4+1＝5 1．创设活动情境。  学生说出多种答案。 投影演示： 4 只小鸟在草地 上吃小虫 ( 伴小鸟的喳喳叫声 ) ， 又飞来一只。 教师：“根据这一情 境，你能提什么问题 ?” 学生提的问题也许有很多， 有些问题甚至是不着边际的，只 要学生敢于提问，教师都给予鼓 励。然后在学生所提的问题中抽 学生提问题。 教师活动 学生活动 二次备课 第 2页 共 5页 出与本课教学内容相吻合 的问题“草地上一共有多少只 小鸟”让学生思考： 求草地上一 共有多少只小鸟，怎样列式 ? 学生回答后， 在小鸟图的下 面显示“ 4+l ＝ ”。 2．交流各自的算法。 学生思考后回答。 提问：“4加 l 得几 ?你是怎 么算的 ?” 教师巡视，注意倾听学生的 不同想法。 3．总结提炼。  学 生以 小组 为 单 位 (4 —6 人为一小组 ) ，每个 人都说一说自己是怎么算 的。 请持有不同想法的学 生 上台 说说 自己 算的 过 程。 学生甲：我是看着小 鸟图，用数数的方法 (1 、2、 3、4、5) 算出来的。 提问：“不看小鸟图，不用  学生乙：我是从 拨小手指，你会计算 4 加 l 得几  4 开始，加 l 就接着往下 吗 ?” 引导 学生 想数的 组成知  数一个数 (4 、5) 算出来的。 第 3页 共 5页 识。使依赖直观 ( 小鸟、手指 ) 进 行计算的学生逐步脱离直观，过 渡到应用数的组成知识来进行 学生丙：我是拨手指 计算。 4．做教科书第 24 页上的 数出来的： 4 个加 1 个是 5 “做一做”。 个。 学生丁：我知道 4 和 组成 5，所以 4 加 1 得 5。 学生利用数的组成计 算。 教师活动 学生活动 二次备课 （1）做第 l 题时，可将左、 右两幅图制成电脑课件，动态展 示猫的活动情境。在此基础上 学生说说题意和怎样 第 4页 共 5页 列式，以加深对加法含义 的理解。 让学生计算并在方框 最后可将算式 3+2＝5、2+3 ＝5 排成如下形式： 里填上得数。 3+2=5 然后点名说说是怎样 算的。 2+3=5 学生比较异同，使学 (2) 第 2 题的练习方式与第 生直观感知交换两个加数 l 题基本相同。 的位置和不变这一规律。 三、巩固练习 1．做练习三的第 3 题， 订正时，鼓励学生用数的组 成知识进行计算。 2．做练习三的第 4 题。可 将左、右两幅图制成课件，动态 学生独立作业。 显示蝴蝶、婿蜒飞来，求一共有 多少只蝴蝶、一共有多少只蜻蜓 点 名说 说是 怎 么 算 的过程。 的。 四、课堂总结 师生采用问答的形式进行 总结。 学生认真观察图意， 完成算式中的填数。 第 5页 共 5页