《威尼斯的小艇》观课报告.docxVIP

〈〈威尼斯的小艇》观课报告 时间过的真快啊，踏入教师这一工作岗位已经四年多了， 每年的 研修学习都是我充电学习的最佳平台， 在今年的远程研修中，我观摩 了〈〈威尼斯的小艇》一课，给我留下了深刻的印象。 〈〈威尼斯的小艇》是一篇写景的散文，展示了瑰丽的异国风情与 小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特 点写作”训练的例子，同时字里行间体现出了作者对威尼斯独特风情 的喜爱。 这节课袁老师是以学习作者抓住事物特点写作的方法为本课的 重难点，体现了传统教学和现代教学的有机结合。 最大的感受就是教 师实实在在教语文，认认真真教学生，学生在这节课上学到了多种写 作“方法”，这正做到了“师者，传道授业解惑也”。 第一，紧扣教学目标。从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的 作用三个方面来介绍，借助多媒体课件形象地展示了小艇的样子， 紧 紧抓住小艇的特点来展开教学，让学生积极寻找描写威尼斯小艇的特 点，学习作者栩栩如生的描写，引导学生了解和学习抓住事物特点的 描写方法。 第二，在学习船夫驾驶小艇时，船夫高超的技术吸引了学生，这 就是威尼斯船夫所特有的本领，是其他普通船夫们所不及的，课文的 描写更为生动活泼：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵白如， 毫不手忙脚乱……而且速度非常快，还能作急转弯。”在学习船夫的 技术和人与小艇的密切关系时，袁老师引导学生通过小组合作学习, 进行小组内分工，在课堂上展示和交流，老师与其他同学在听的过程 中可随时补充，达到师生、生生互动的良好效果。这样的设计，既关 注了学生的个性差异，又发挥了学生的多元化，能充分的体现学生学 习的白主性。通过小组合作学习总结出了 “抓事物典型情况”来写的 特点。 第三，教师在朗读教学中，利用图片和音乐把学生带入威尼斯的 那个意境，注重了情境的创设，也侧重对学生情感的启动。 第四，读写结合。总分结构的表达让条理非常地清晰，正面描写 和侧面描写相结合的手法让人物形象更加生动。这些写作方法都是值 得借鉴的，袁老师设计让学生用上这样的写作方法来描写一下班里的 胡铁严同学。同桌两人为学习共同体来合作设计一段文字， 要求用上 本段所学习到的写作方法来赞叹胡铁严同学的计算水平高这个特点。 俗话说：“金无足赤，人无完人”，教育是一门缺憾的艺术，每一* 节课都会有遗憾，我认为袁老师这节课需要改进的地方有这几个：1、 学生的课堂氛围有点欠缺，还应在课堂氛围上多想想方法，让孩子们 在课堂上动起来。2、在师生交流环节中，虽说教师是引导者、参与 者，但还是要以学生为主体。3、学生的学习方式还应更灵活多样一 些。4、教师要指导学生从读中感悟、以悟促读、以读助悟，朗读时 的音乐应用舒缓的曲子，这样才能感受到威尼斯的美，在感受美的同 时，也培养了学生良好的语感。 总之，我从袁老师的这节课中学到了许多，也深感白己的不足， 日后一定多学习多积累，路漫漫其修远兮，这仅仅才是一个开始，需 要学习和探索的地方还有很多，我要借远程研修的东风，收获满满。