三年级作文起步教学三步曲.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 三年级作文起步教学三步曲 提高学生的作文水平是语文教学的重要内容之一，作文能力也是学生语文素养的重要内容，但作文教学却又是语文教学中的难点之一。目前许多学生都不喜欢写作文，也写不出好的作文来，特别是三年级学生的起步作文，从一二年级的写话突然跳到作文，无论是从字数或者内容都有了很大的提高，造成许多学生都不能适应，产生了恐惧心理。好多语文教师受传统语文教学思想的影响，不能根据三年级学生的实际心理特点去安排写作内容，总希望在最短时间内就能让学生的写作能力得到明显的提升。所以，他们不去引导学生进行作文素材的积累，不引导学生进行广泛的阅读，不能够把作文教学与学生生活实际紧密结合起来，而是让学生抄作文、背作文，在写作文时把背下来的作文进行改头换面。这样的作文教学不利于学生作文水平的提高，不利于学生语文素养的提升。如何才能让三年级的起步作文教学更有效，让学生的作文水平得到稳步提升呢？笔者经过实践，认为三年级作文起步教学要走好三步。 一、在观察中丰富作文表象 学生之所以写不出好的作文，是因为学生脑海中没有作文素材，不知道写什么内容。即使知道某一件事，由于平时没有仔细观察，脑海中没有一个完整的事件轮廓，所以在写的时候不知道如何写。因此，我们要教学生做一个有心人，多留意身边的事情，养成仔细观察的习惯。在平时的作文之前，我们要根据作文内容与要求，引导学生先去仔细观察，教给学生一定的观察顺序，这样才可以丰富学生的作文表象，让学生在写作文时可以有话可写。学生因为有了观察，才能有所体验，才能在写作文时表达出自己真实的感受。 比如，在苏教版小学语文三年级上册《习作1》时，这一次的作文要求就是让学生写一写自己起床啦、洗脸啦、刷牙啦、打电脑啦、招待客人啦、和小朋友一起玩啦等等内容。这些看似非常简单的作文内容也是学生每天都要做的事情，所以我在第一次安排写作时没有做过多的要求，只是让学生结合其中的一件事来写。没想到，许多学生只写了两三句话。与学生交流时学生说：“这有什么可写的，平时也没有注意这方面的东西。虽然每天都重复着这些事情，但是没有注意观察，一下子让自己写，还真的写不出来。”于是，我就安排学生选择其中的一项，并让他们第二天早晨仔细观察自己的行为，然后再写。第二天，学生由于有了前面观察做基础，写出来的内容就非常丰富了。比如，一位学生写自己洗脸的经过，先写自己选择毛巾，然后试水温，最后如何洗的，洗过之后是如何抹防护用品的。一下子写了300多字。试想，如果学生没有早晨的观察，他们也就不可能一下子想出洗脸的各个环节来，也就写不出具体的内容。 对于三年级学生来说，观察的能力还不强，往往都是属于无序的观察。在平时的语文教学时，我们要渗透一定的观察顺序给学生，并对学生的观察进行指导，让学生学会在观察某一事物时知道先观察什么，后观察什么。这样，学生写起作文来才能有条理。 二、在提纲中形成作文思路 三年级学生刚接触到作文，作文应该如何写，从什么地方写，先写什么，后写什么，很多学生都不知道或者不太清楚。在学生写作文时，我们要给学生一个帮助，扶学生一把，给他们一个作文提纲，让学生明白如何来写，知道从何处写起。这样时间长了，学生的写作思路就可以慢慢丰富起来，就可以独立写出作文来了。比如，在教学苏教版小学语文三年级上册《习作2》时，这一篇习作是要求学生先画一下自己的像，然后用文字向大家介绍一下自己的特征。学生对自己是再熟悉不过了，但是却不知从什么地方来描写自己。所以，我就给学生一个写作提纲： 第一段：写自己的年龄、体重、家庭住址等。 第二段：写自己身体外貌的特征，多高、多胖，要写出自己与众不同的地方来。 第三段：写自己平时最喜欢穿什么衣服，自己有什么样的爱好。 课堂上，学生按照我给出的提纲一段段地写。在写的过程中，我激励学生用一些好词好句来描写自己。这样，学生就可以根据提纲要求很顺利地完成这篇习作。在学生写出这篇作文来后，我把作文收上来，然后随机抽一些作文来阅读，让学生猜一猜这篇作文写的是哪一位同学。如果能猜出来的话，那么这篇作文就是一篇优秀作文，就可以过关，如果猜不出来的话，就说明这篇作文写得不太好，请这位同学重新写一篇作文介绍自己。 三、在修改中提升作文水平 小学低段的写话教学对于格式要求没有具体规定，只要学生能叙述出来就可以了，所以到了三年级，学生还会像二年级那样写作文时不注意格式要求。比如，不会分段，分段之后不知道空两格，还有的学生是一逗到底，没有句号等其它标点符号，不知道标点也要占一格，还有的是错别字太多……因此，在学生每写完一篇作文时，我都要求学生进行修改，看看哪些地方可以用更好的词语来描写，哪些地方的格式不对。在学生修改之前，我们要给学生一定的建议或帮助，并列出修改