二年级数学（北京版） 秒的认识 -1教案.docxVIP

第八单元第3课时：秒的认识 年级： 二年级 教材版本： 北京版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名： 教学背景简述 本课的教学重点是：结合具体的生活情境和生活经验体会秒的实际意义，初步建立秒的时间观念，知道1分＝60秒。 《秒的认识》是在一年级认识了整时、半时和本单元认识时、分的基础上编排的。本节课认识更小的时间单位“秒”，在多种体验活动中，建立1秒、几秒的时间观念。掌握1分＝60秒，从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系。 学生前期已经认识了时、分这两个时间单位，初步建立了1时、1分的时间观念，掌握了时与分之间的进率关系。本课中体验1秒的长短，建立秒的时间观念对学生来说仍有困难。同时在认识分和秒之间的进率是60，而不是十进制上，学生也容易出现错误。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略： 1.体验活动中，明晰对时间单位秒的认识。 借助学生已有的经验，在多层次的体验活动中，帮助学生建立起1秒、几秒的时间观念，让学生体会到由于时间单位的累加有了不同长度的时间。 2.自主探究中，建立单位之间的联系。 通过观察、操作、思考、交流去自主探索秒与分之间的关系，从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系，逐步培养学生的时间观念。 二、学习目标 1.认识秒针，认识时间单位秒，初步掌握1分＝60秒，知道秒和时、分之间的关系。 2.结合生活经验与多种体验活动，建立秒的时间观念，体会秒的实际意义。 3.培养时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 三、教学过程 （一）现实背景中，激活秒的认识需求 1.猜谜语 有个巨人真神气，圆圆三只大眼睛，十字路口做卫兵，他的命令要执行。 这是什么呢？很多同学都猜到了，它是我们生活中经常见到的红绿灯。 这个信号灯上面的48是什么意思？ 2.想一想：生活中还在哪见到过用秒来计时？关于秒你有什么想研究的问题？这节课，我们就带着问题一起来学习秒的认识。 （二）活动体验，认识秒，体验秒 活动一：观察钟表 1.认识秒针 拿出我们计量时间的工具---钟表，你能找到秒针吗？ 短的针是时针，长的针是分针，又细又长的是秒针。 2.认识1秒 观察小钟表，看看你发现了什么？ 秒针走1小格的时间是1秒。 活动二：听声音，做动作。 1.听与学 听一听、学一学秒针走动的声音，感受秒针走动的节奏。 2.做一做 想一想，1秒我们可以做什么呢？ 1秒可以拍一下手、数一个数、眨一下眼、握一下拳…… 选一个你喜欢的动作，跟着秒针走动的节奏，自己做一做。 3.感受5秒 像刚才那样1秒握一次拳，连续握了5次，就是5秒。1秒数一个数是1秒，数5个数是5秒。 估计和感受几秒 活动三：我是小闹钟。 1.估计10秒 要求：闭上眼，想办法估出10秒。 到10秒，睁开眼睛，记住屏幕上显示的数。 （1）多种方法。 想一想，要想估得准有什么好方法？ 一边拍手一边估、一边握拳一边估、还可以一边数数一边估…… 可以做动作打节奏来帮忙估计。 （2）运用方法 想一想，怎样就能估得准了？ ①想1秒是怎么握拳的，像这样握10下，就是10秒。 ②握拳、拍手或者数数要和秒针走动的节奏一样。 2.估计15秒 用这些方法，再来试一试。听一段歌曲，估一估这段歌曲有多长？ 这段歌曲有15秒。 活动四：30秒你能做什么？ 现在如果给你30秒时间，估一估，想一想，你能做什么？ 下面的这些活动中，哪一项能在30秒内完成？任选其中的一项进行体验。 走路40米 叠1件上衣 深呼吸3次 （四）体验探索，发现分与秒的关系 猜一猜、想一想，时、分、秒之间有什么关系吗？ 请你拿出小闹钟拨一拨，看看你有什么发现？ 秒针走了一圈，分针走了1小格。秒针走2圈，分针走2小格，继续想下去……就会发现时针动了。 时间就是这样1秒1秒，累积成60秒是1分，1分1分累积成60分是1时。分是比时小的时间单位，秒是比分小的时间单位。 （五）秒的由来 秒是怎么来的？有同学知道吗？ 在古代，原始人白天到外面去打猎，晚上回到居住的山洞里休息，他们只知道用日和夜来表示时间。后来，人们利用测太阳影子的方法来确定时间。 之后人们发现，有规律的滴水或漏沙的方法也可以用来确定时间，但这些工具最小只能精确到刻，也就是15分钟。 到1660年，摆钟的出现使时间的单位首次精确到了秒，这个钟摆摆一次的时间大约就是1秒，后来人们又发明了比摆钟更精确的石英钟。 （六）解决生活中的问题 这节课我们是怎样认识秒的？ 我们通过看钟表、听声音、做动作、估时间认识了秒。解决了同学们提出的问题。 解决问题：同学们48秒以后才能过马路。现在，同学们又遇到了什么问题？ 如果信号灯显示还有5秒、10秒、20秒，我们可以过马路吗？ 能不能过马路，要看看人行道的长度，一般情况