一个小村庄的故事教学设计课件.ppt

多元智能学案（续二） 四、小组合作，选择适合于自组的方式展示学习成果，表达对课文的理解或读后的感受。 教师出示提供的展示方式： *演讲：读了这篇课文，你想说些什么？ *画画：环保宣传画或描述村庄又美丽-毁 灭过程的连环画、漫画。 *配乐表演：角色可以是树木、小鸟、花草、人、洪水等。 学习活动（续）及评价方式 人际关系：小组合作学习、交流。 内省：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。 自然观察：了解家庭或学校周围的环境有没被破坏的情况，找找原因，根据实际情况提出环保建议。 课程序列（见学案） 评价方式：评出“小画家”、“小演员”“环保小卫士”。 学习活动（续）及评价方式 人际关系：小组合作学习、交流。 内省：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。 自然观察：了解家庭或学校周围的环境有没被破坏的情况，找找原因，根据实际情况提出环保建议。 课程序列（见学案） 评价方式：评出“小画家”、“小演员”“环保小卫士”。 多元智能学案（续二） 四、小组合作，选择适合于自组的方式展示学习成果，表达对课文的理解或读后的感受。 教师出示提供的展示方式： *演讲：读了这篇课文，你想说些什么？ *画画：环保宣传画或描述村庄又美丽-毁 灭过程的连环画、漫画。 *配乐表演：角色可以是树木、小鸟、花草、人、洪水等。 多元智能学案（续一） 二、学生自读课文。要求边读 边想边批注： （1） 这个小村庄以前怎么样，后来发生了什么变化？原因是什么？ （2）把你认为含义深刻的句子找出来，多读几遍，体会体会。 三、交流自读收获。 1、谁愿意将课文的故事概括地讲一讲？ 2、你从这个故事中了解了什么，受到什么教育请结合课前读过的资料说说。 3、你对课文还有什么疑问，请在小组里讨论、解决，有必要可与其它小组交流或请老师帮助。 4、再次朗读课文，把自己的感情表达出来。 《一个小村庄的故事》教学设计 教材简析 ※这是一篇语言朴实、含义深刻的短文，主要讲的是在一片河坡上，原来有一个美丽的小村庄，由于村民们任意砍伐树木，植被被破坏，生态环境恶化；最后遭到大自然的惩罚：在一个雨水奇多的八月，小村庄被洪水卷走的故事，教育人们要爱护自然，合理地利用和开发自然。 ※这是一篇很好的环保教材。课文虽然短小，蕴含的道理却很深刻。为了帮助学生理解课文，并渗透环保意识，我们运用多元智能作了如下设计。 多元智能教学设计 课程名称：阅读课文《一个村庄的故事》 课程目标：学生通过八种智能模式学习课 文，理解课文内容，并从中得到爱护树木、保护环境，合理利用、开发自然资源的教育。 对学习者的预期成果：读懂课文，增强环保意识，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对环保的认识。 教室资源：科普读物《珍爱家园》；有关“树木对环境保护的作用”、“植被”的资料；有关洪水、鸟鸣声等自然音响的磁带，轻音乐磁带；水彩等颜料；录音机、投影仪。 学生课前必要的准备知识：查找并阅读有关树木对环保的作用、植被等内容的资料，了解相关的知识。 学习活动 语文活动：阅读、理解课文，说说读后的体会； 逻辑-数学：测算、列举砍伐树木对环境造成的损失； 视觉-空间：用水彩等颜料描述对课文内容的理解或读后感受； 身体-空间：创造性地配乐表演村庄植被被破坏前后的景象。 音乐：让学生填写“环保之歌”或其他适合与课文内容的歌词，用熟悉的曲调的节奏和旋律歌唱，表达读后的感受。 多元智能学案（续二） 四、小组合作，选择适合于自组的方式展示学习成果，表达对课文的理解或读后的感受。 教师出示提供的展示方式： *演讲：读了这篇课文，你想说些什么？ *画画：环保宣传画或描述村庄又美丽-毁 灭过程的连环画、漫画。 *配乐表演：角色可以是树木、小鸟、花草、人、洪水等。 学习活动（续）及评价方式 人际关系：小组合作学习、交流。 内省：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。 自然观察：了解家庭或学校周围的环境有没被破坏的情况，找找原因，根据实际情况提出环保建议。 课程序列（见学案） 评价方式：评出“小画家”、“小演员”“环保小卫士”。 学习活动（续）及评价方式 人际关系：小组合作学习、交流。 内省：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。 自然观察：了解家庭或学校周围的环境有没被破坏的情况，找找原因，根据实际情况提出环保建议。 课程序列（见学案