二年级上数学教学反思两位数加两位数(进位)人教新课标2014.docxVIP

《两位数加两位数（进位）》教学反思 在此之前，学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的竖式及两位数加一 位数的口算加法。由于孩子的基础较好， 学生完全可以通过合作交流， 自主探究， 得出两位数加两位数进位加法的计算方法。 学生在课堂出现了如预设那样的摆小 棒、拨计数器、口算和竖式计算的多种方法。 这节课的目标是让学生理解个位满十向十位进一的算理， 并能正确进行笔算 加法。整个课堂教学顺利进行， 在讲解你想怎么算 34+16 的时候，分别请摆小棒 的和拨计数器的学生上展台演示，在他们操作的过程中并适时提问“为什么把 10 根小棒捆成一捆？”，“为什么把个位上的 10 颗珠子拨回去在十位上添 1 颗珠子呢？”学生即刻回忆出以前的旧知—— 10 个一就是 1 个十，也蕴含了满十进一的算理。整堂课将算法思维、 算法多样渗透于 “创设情景——引发计算心理；自我探究——体验计算方法； 深化探究——整合优化——实践运用” 这三大环节中。体现数学知识从生活中来， 又用数学解决生活中的相关问题的教学理念。 一节课结束，全班计算正确率较高而且整节课课堂气氛非常活跃， 学生学习积极性很高。我还设计了读儿歌的环节让学生记忆笔算进位加法的注意点， 我发现：单纯地死记硬背不是有效的教学方法， 但是形式多样的、 令学生感兴趣的儿歌、 童谣等却让孩子的学习兴趣变得浓厚， 课后我就发现孩子们有的就把教的儿歌当成顺