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加法结合律
教材
教材第 29 页
上课
总课时 12
主备
内容
例 2。
时间
第 2 课时
教师
教 学
1.
掌握加法结合律。
要求
2.
培养学生观察、推理、归纳能力。
培养学生的创新精神。
难点
掌握加法结合律。
教学
投影仪
重点
媒体
一、创设情景，激发兴趣。
施教者修改或点评
1.
出示李叔叔骑自行车旅行画面。
通过观察主题图，引导学生进行列式
2.
谈谈你的感受。
计算，培养学生的数学思维。
这里还有数学问题呢？有兴趣学吗？二、自主学习、合作探究。
出示三天骑车路程图。
这三天李叔叔一共骑了多少千米？请你算一算。
3.
生小组里交流。
让学生对两个算式进行比较， 培养学
生汇报。他们运算顺序实际是： (88+104)+96
生的对比能力，进而得出加法结合律
88+(104+96)比一比，发现了什么？
4.
再比较下面的算式，你发现了什么？
（ 69＋172） +28○69＋（ 172＋28）
155＋（145＋207）○（ 155＋145）＋207
生小组里交流。
生汇报。
生：三个数相加，先把前两个数相加．再加
上第三个数，或者先把后两个数相加，再和第一
个数相加，它们的和不变。 （这叫作加法结合律）
你能用符号表示它吗？
第 1页 共 2页
你喜欢用哪一种方式表示加法结合律？
三、巩固运用，深化拓展。
根据加法结合律，在方框里填上适当的数。
136+257)＋143＝ 136+（口＋口）
(286+2495) ＋105＝ 286+（口＋口）
304+(496+257) ＝（口＋口）＋口
四、总结提升。
这节课，你学会了什么运算定律？我们的知识在
增多，我们越来越聪明。请让我们互相学习吧！
作业设计：课堂作业本
板书设计：
加法结合律
a＋ b＋c＝a＋（ b＋ c）＝（ a＋c）＋ b
课后反思：本节课主要是通过学生熟悉的事例，采用不同的方法解答，在进行一系列
的比较，把感性认识上升到理性认识，从而抽象概括出加法结合律，进一步培养学生比
较，推理总结的能力。
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