(初中语文课堂实录)《中考文言文阅读复习》教学实录.docVIP

《中考文言文阅读复习》教学实录 初中语文课堂实录 ____(省、市、区、县 )新北区罗溪中学 谢智华 师（满怀激情地）：同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里有 岳阳楼的壮美， 有小石潭的幽静， 有桃花源的迷人， 有范仲淹 “先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐 ”的抱负，有杜甫 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ”的理想， 更有孟子 “生于忧患，死于安乐 ”的警策之言。几乎每篇文言文的学习都会给我们 带来美的享受，带来人生的真谛。今天，让我们再一次走进文言文。只不过，今天我们是要从中考的角度来看它，为了取得中考的最终胜利，我们必须要打好文言文阅读这场小战役。要打好文言文阅读这场战役，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。 师：请同学们拿出印有 03、04、05、06 年中考文言文阅读试题的资料。这份资料课前已请同学们做好并根据印发答案订正好，你们完成了吗？ 生（齐答）：完成了。 师：好的，下面就请同学们根据你做过的这份试卷来讨论、归纳一下中考文 言文阅读有哪几类题型。（师板书：文言文阅读 题型） 师：中考文言文的第一类题型是？ 生（齐答）：解释词语。（师板书：解释词语） 师：第二类呢？ 生（齐答）：翻译句子。（师板书：翻译句子） 师：第三类有点难概括吧？ （一生插入：课文分析。） 师：恩，这位同学说得很好，我们可以把它归纳为文意分析题。（师板书： 文意分析）那第四类呢？ （学生思考，小声讨论） 一生说：课外文言文阅读。 教师启发：是吧。那同学们有没有发现这种题型的特殊性？它和我们学过的课文联系得还是很紧密的，我们就姑且称它为拓展延伸题吧。（师板书：拓展延伸） 师：同学们， ____(省、市、区、县 )中考文言文阅读题的四种类型我们已经 归纳出来了，就像射箭我们已找到了靶心。接下来我们要做的就是一起来寻找相 应的、有效的复习策略或答题技巧了。俗话说得好：众人拾柴火焰高，下面我想 请同学们四人一小组进行分组讨论， 针对四种题型找出你们认为最科学最有效的 复习策略或答题技巧。讨论时，每小组推派一名同学执笔记录，再派一名同学作 主发言人，时间十分钟左右。 （学生四人一组展开活动，教师巡回，参与讨论，了解情况。） （十分钟后） 师：我看见刚才同学们都能积极参与讨论，而且讨论得相当热烈，想必同学们已找到了很多金点子，我们一起来交流一下，好吗？先看第一类，针对这一类题型，你们找到了什么好办法呢？ 1：熟悉课文，在句子里面解释这个词的意思。 2：多读多背。 3：遇到陌生的词，可把一个字扩充为一个符合语境的词语。 师：同学们刚才讲得都很好。对于重点字词，我们首先要紧扣注释，认真识 记。（板书：紧扣注释，认真识记）不知同学们发现没有， 03-06 年的中考语文 试卷，一共考了 16 个词语的理解，其中有 14 个能从课文下面的注释里找到， （学 生翻看中考卷，教师略做强调）可见熟悉注释是个不错的方法。当然，解释词语时别忘了遵循 “词不离句 ”的原则。另外，老师建议你们对实词中的一些特殊用法做个分类整理。（投影显示，教师讲解 ，学生跟着一起说） （ 1）实词： 通假字 如：寒暑易节，始一反焉。 （“反”通“返 ”，往返） 一词多义 如 : 朝服衣冠 （早晨） 朝 于是入朝见威王（朝廷） 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。（朝见） 古今异义 如： 先帝不以臣卑鄙 （古义：身份低微，出身鄙野； 今义：品德恶劣） 词类活用 如：公将鼓之 （名作动，击鼓） 师：为了提高复习的效率，同学们可以四人一组分工合作，每人整理其中一 类，最后实现资源共享。 师：同学们又是如何来应对句子翻译的呢？ 生 4：抓住关键词。 师：说得很好！请同学们看一下 ____年的 19 题，你们有没有注意到这到题 目的评分标准？ （生翻看试卷， 小声地说： “虽”、“安”、“毒 ”等关键词，译错 2 个扣 1 分。） 师：对呀，可见，抓住关键词翻译确实是一个很重要的方法。还有吗？ 生 5：如果逐字逐句翻译不通，就要稍加添改 ，直至流畅为止。 生 6：重点句子背下来。 师：背当然是一个办法，但可能不是最科学的方法。其实，句子翻译也是有一定的诀窍的，大家一起看大屏幕（投影显示，教师讲解） 2）翻译句子： 直译为主，意译为辅，词不离句，句不离篇。原则： 信——忠于原文 达 ——语意流畅雅 ——文辞优美方法： 初中语文课堂实录 留：人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词。还是刚才那个例子，我们就保留了 “十年春 ”这个时间名词。 增：补出省略成分。例：《曹刿论战》中， “一鼓作气，再而衰，三而竭。 ” 我们就应该把句子补充成： “一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三 （鼓）而（气）竭”后翻译。请生 7 翻译。 7：第一次击鼓能振作士兵们的勇气，