(完整版)《我多想去看看》第二课时教学设计.docVIP

《我多想去看看》第二课时教学设计 教学目标： 1、 通过观看升旗录象，读好一个长句子，并理解“壮观”的意思。 2、 能够正确、流利地朗读课文，大部分学生能有感情地朗读。 3、 通过感情朗读和多媒体辅助教学，激发对北京、新疆的向往和热爱。 教学重难点： 1、能够正确、流利地朗读课文，大部分学生能有感情地朗读。 2、 通过感情朗读和多媒体辅助教学，激发对北京、新疆的向往和热爱。 过程： 一、 创设情境，复习导入。 1、出示生字词卡片，指明认读。 2、过度：这节课我们继续学习第二课。 二、 理解课文内容，指导学生有感情的朗读课文。 （一）学习第一自然段。 1、学习第 2 句话。 他想去北京看什么？ ① 出示句子： 遥远的北京城， 有一座天客门， 广场上升旗仪式非常壮观。 ②理解“遥远”、“壮观”。知道“遥远”是什么意思吗？那怎样读才能读出 很远很远？你听老师读， （师范读）你能像老师这样读吗？ ③ 天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，早上一边是冉冉升起的太 阳，一边是在歌声中飘扬的五星红旗，那种庄严的场面多么激动人心啊，想看 升旗仪式吗？（播放升旗仪式录象） ④你看到了什么？听到了什么？ ⑤是啊，刚才我们看到了威武的解放军叔叔，听到了嘹亮的歌声，难怪妈妈说 广场上的升旗仪式—非常壮观，你能通过自己的朗读 表现出来吗？（自己读指名读—男女生分读齐读） ⑥这么壮观的升旗仪式你也想去看吗？ （生读）我多想去看看， 我多想去看看。 2、学习第 1 句话。 ①小男孩那么渴望能亲眼看看天安门广场 上壮观的升旗仪式啊！可是他为什么还不去 呢？出示句子： 沿着弯弯的小路， 就能走出大山。 （指名读齐读手势理解“弯弯”） ②小路那么弯那么长，小男孩没办法走出去，可是小男孩又是多么想去啊。你 听，早上起床，我对妈妈说——（生读我多想去看看，我多想去看看。 ) 到了学校，我对老师说—（生读我多想去看看，我多想去看看。 ) 下课了，我对小朋友说——（生读我多想去看看，我多想去看看。）晚上睡觉了，我又对爸爸说— —（生读我多想去看看，我多想去看看。 ) ③如果你到了北京，除了看广场上壮观的升旗仪式，你还想看什么？④北京好玩的地方可多了，下面让我们带上小男孩一起去看看吧。（出示北京的风景图，师配乐解说） ⑤小朋友是不是想亲自去北京看看呢？把我们的心愿通过自己的朗读表现出来。 我多想去看看， 我多想去看看。 （指名读想去的小朋友读—让我们一起将自己的心愿表达出来） （分组读两组读一句，看哪组的小朋友更想去） 3、齐读第 1 自然段。 （二）学习第二自然段。 1、齐读第二自然段。 2、提问：他去新疆看什么？ 生答，相机出示图片，理解“美丽的天山”、“洁白的雪莲”。 师范读这句话，通过朗读表达天山的美丽和洁白的雪莲。 3、新疆具有代表性的景观。 4、出示句子有感情的朗读“我多想去看看” 三、 拓展练习，渲染情感。 1） 师过渡：介绍其他地点的景色。 2） 练习说话：以“我多想——”为开头，写出自己的愿望。