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加法运算定律的运用
年级 四年级 单元 第三单元 课时 2
主备单位 主备教师 使用教师
课题 加法运算定律的运用 课型 新授
主备教师设计 使用教师修改
能运用运算定律进行一些简便运算。
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，
教学
发展思维的灵活性。
目标
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
重、
利用加法运算定律进行简便运算
难点
教学
主题图
准备
创设 上节课我们学习了加法的运算定律， 这节课我们就利
的主 用加法的运算定律来进行简单的计算。 （看课文例 3
要问 主题图 ）。
题情
景
合作探究的核心问题：
合作 几个数连加，怎样计算简便。
探究 教师点拨 、升化点：
的核 你是怎样计算的？运用了哪些运算定律？
心问 在今后进行连加计算时，可以运用加法的交换律和题 结合律把能凑成整千、整百或整百整十的数先相加，
计算才能简便。
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主备教师设计
一、创设情境，导入新课
二、自主探究，交流提高
出示：例 3
下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市 A→B
第五天 城市 B→C 第六天 城市 C→D 第七天 城市 D→E A→B 115 千米 B→C 132 千米
C→D 118 千米
D→E 85 千米 使用教师修改
根据上面的条件，你们能提出什么问题？
教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。
李叔叔在后四天还要骑多少千米？
小组合作列出综合算式解答黑板上的问题。汇报自己的答案，并说明理由。
学生可能对括号问题有异议
教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。
这道题我们运用了加法中的什么运算定律？
通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。
教师小结：
在今后进行连加计算时， 可以运用加法的交换律和结合律把能凑成整千、整百或整百整十的数先相加，计算才能简便。
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三、巩固深化，拓展应用。
30 页做一做。
2.32 页第 5 题
教学
四、课堂总结，评价反思
过程
这节课你有什么收获？
加法运算定律的应用
按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？
板
115+132+118+85
=115+85+132+118
←加法交换
书
律
设
（115+85） +（ 132+118） ←加法结合律
=
计
=200+250
=450
（千米）
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