人教四年级下册数学教案积商之和(差)的四则运算教学设计.docxVIP

年级 学科 课题课次 主备人 修改 四 数学 积商之和（差）的 四 则 运 算 教学 1、1. 使学生正确的理解掌握在没有括号的算式里，既有乘除又有加减的运 目标 算顺序，能正确计算，提高学生的计算能力。 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等习惯。 重点熟练运用含有两级运算的运算顺序计算。 难点理解两边高级，中间低级的混合运算的灵活算法。 教法 资源 教具 第 6 页情境图 练习卡 教学过程 一 一、创设情境 学习了混合运算，说一说混合运算的顺序是怎样的？根据学生回答，老师板书。 同级运算：左→ 右异级运算：高→ 低 谈话：运算顺序之所以这样规定，是因为在我们的实际生活中确实是这样的，不信你看，铃铃一家就遇到了实际问题，我们快去帮帮吧！ 二、探索交流，解决问题 出示例 3 ：观察情境图 1）从图中知道了哪些数学信息？什么是半价？该怎样解答？ 2）尝试解答。 学生可能分步解答： 24× 2＝ 48（元） 24 ÷ 2＝ 12（元） 48 ＋12＝ 60（元） 3）小组交流：你是怎样列式的？把你的解法和思路与同学交流一下，每一步 求的是什么？先算什么？后算什么？ 4）你能想办法把分步算式合并成一个综合算式？读这个算式并计算。 第 1页 共 4页 同伴交流： 方法：分步算式合并成一个综合算式合并时，先看最后一个算式，最后一个算式中的已知数不动，看未知数是由哪个分步算式得来的，就把它改成分步算式，改写后一定要看看是否改变了运算顺序。 5）方法一： 24 × 2＋ 24÷2 方法二： 24×2＋24÷2 ＝48＋ 24÷2 ＝48＋12 ＝48＋ 12 ＝60 ＝60 6）两种解法有什么相同？有什么不同？ 相同：计算结果相同。 运算顺序相同 不同：方法一三次脱式，方法二减少了 48＋24÷ 2 这步，把 24×2 和 24÷ 2 同时算出来了。 7）教师出示个别错误现象，集体订正。 说明简化过程，可以减少错误。 8）总结运算顺序：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法两级运算，先算 乘除法，再算加减法。 解决问题：买 3 张成人票，付 100 元，应找回多少钱？ 1）列式计算 2）板书：100－24×3＝100－72 ＝28（元）3）引导观察：算式中有什么运算符号？不是同级运算时，应先算什么？再算 什么？（在一个算式里既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。） 导入课题： 三、巩固应用，内化提高 完成 P7 做一做 第 1 题 我们已经知道了两级运算的运算顺序，请划出下面每题的第一步。 203— 135÷ 59 120 ×8+28 120 ×3－ 720÷72 97－ 12×6＋43 先请学生用加减乘除手势，表示出每题第一步运算，第三小题可追问同时算什 第 2页 共 4页 么？第四小题可追问第二步先算什么？ 3.P7 、做一做 第 2 题 教材第 9 页 7、8、10 题﹡5. 拓展：按要求写算式 （1）差加一个数； 2） 175 减 80 除以 8 的商，差是多少？ 3）积减一个数；四、回顾整理、反思提升 通过今天学习你有什么收获？混合运算中含有两级运算的应怎样算？五、课堂作业： 练习一 第 6、 9 题 板 积商之和（差）的 四 则 运 算 书 例 3 设 24× 2+24÷ 2 100-24 ×3 计 = 48 + 12 =100-72 = 60 （元） =28 （元） 反 思 第 3页 共 4页 第 4页 共 4页