部编版语文三年级下册《古诗三首》之《元日》教学设计及反思(经典、值得收藏）.docx

《元日》教学设计及反思 一、教学内容：部编版语文三年级下册第九课《古诗三首》之《元日》 二、教学目标： 1.会认“屠、苏”两个生字，会写“旧、符”两个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌《元日》，同时能够进行背诵。 3.了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面，体会诗人辞旧迎新的美好愿望。 三、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读古诗，感受元日的喜庆、热闹的场面。 四、教学难点 感受元日的喜庆、热闹的场面，体会诗人辞旧迎新的美好愿望。 五、教学过程 （一）情景导入，勾起回忆 教师：又是一年春节到，鞭炮声声真热闹，家家户户庆团圆，人人都把吉祥道!同学们，你一定非常想过春节吧！说说你过春节的印象或是感受吧！（学生自由举手说自己的感受，很快把学生引入对春节的回忆中。） 教师小结：对呀，春节家人们可以团聚，可以穿新衣，放鞭炮，从长辈那收到压岁钱，这是多么令人开心的传统佳节呀！其实，不仅现代人喜欢过春节，古人也喜欢过。（课件随机播春节各种热闹的画面，顺利引导学生进入情境。） （二）解题，了解诗人的创作背景 教师：同学们，你知道古人是用什么来计算日子吗？ 学生1：也是用日历吗？……学生2：我知道，古人结绳记事…… 教师：同学们都是生活的有心人啊！古人也有日历，不过古人用的是农历来计算日子，我们现代人用的是公历。（课件出示农历图片，让学生形象了解农历）大年初一是新年第一天，所以古人称呼春节为“元日”，“元”就是第一的意思（课件出示相关解释）。 今天，我们来认识一位诗人，他呀，专门为元日写了一首诗，他就是“王安石”，（课件出示诗人介绍及创作背景，学生对作者有了初步的了解）王安石当时正在推行新法，大年初一寓意着新的开始，于是他带着变法顺利开展，国家重获新生的愿望写下了这首诗。 （三）学习古诗 1、请同学们认真读诗，边读边想：每句诗都给我们描绘了怎样的景象？（课件出示古诗，易读错字带拼音，学生读诗思考。） 2、学习第一句诗，体会画面，感受节日气氛。 教师：细心的你发现了吗？“爆”字是什么偏旁？ 学生：火字旁。 教师：你知道为什么它是火字旁吗？ 学生：我觉得可能是因为过年时我们点燃爆竹要用火。 教师：没错，通过对事物特性的了解，我们可以很快记住这个字，同样的方法也可以用到以后的识字中。那这第一句诗给我们描绘了怎样的画面呢？ 学生：新年到了，大家在放鞭炮。 教师：是啊！在爆笑的响声中，一年过去了，新的一年已经来到。同学们，听着这喜庆的鞭炮声，你是怎样的心情呢？（学生自由举手说感受） 教师：是呀，多么开心欢快呀，我们带着这样的心情读一读这句诗吧！（师先示范，学生在感情的铺垫和老师的范读中激起了朗读的欲望，朗读有感而发）。 3、“春风送暖入屠苏”向我们展示了一种用屠苏草泡成的酒，一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫，这也是象征着全家团员，一起吃饭、喝酒。 同学们，请你思考一下，这个“屠”字可以组什么词呢？（学生自由回答，教师出示组词）这个“苏”字看似简单却容易读错，记住它是平舌音“su”，一起来读一读吧，“屠苏”…… （课件出示前两句诗）教师有感而发：自打秋天以来，万物凋零，许多小动物都冬眠失去了踪迹，而新年到了，天气渐渐变暖，春风送来了大家企盼已久的春天的气息。同学们，让我们一起读读这两行诗，再一次感受春节到来，家家户户放鞭炮，喝屠苏酒，喜迎春天的气氛吧！（师范读，指导生有感情朗读……） 4、教师：“千门万户曈曈日”这句诗虽然没有写出具体的事物，但有一个词却能给我们带来画面感，你发现了吗？（学生自由回答）没错，就是“曈曈”，它指太阳刚出来时光辉灿烂的样子，注意啦，它是日字旁，大家千万别写成“目”字旁。 5、诗中第四句紧接着第三句，大年初一每家每户都在做一件事，那就是换桃符，（课件出示桃符介绍）同学们注意啦，这里的“新桃”和“旧符”，指的是“新桃符”和“旧桃符”，为了诗的韵律才各自省去了一个字。 （课件出示后两句）教师：同学们，你一定看过长辈们贴春联吧！有的同学可能还帮过忙，谁来说一说？（学生自由发言说自己的经历）在大年初一的早晨，乘着红日照到千家万户的时候，跟着长辈们把旧的奉陪换下来，贴上新的春联，此时此刻你心里什么感受？（生交流说感受）是啊，这是一件多么开心的事情呀！让我们带着开心的语气一起读读三四句诗吧！（师范读，生齐读，比赛读，读出欢快的感觉） （四）写作方法指导 同学们，《元日》这首诗虽然简短，却给我们呈现出一幅大年初一热闹、开心、喜庆的画面，王安石他是怎么做到的呢？我们再来看这首诗，每一句都描绘了生活中的一个场景分别是什么呢？（学生概括，老师板书——放爆竹、喝屠苏酒、迎接太阳、换桃符。） 原来呀，诗人是抓住一个个事例，再加以修饰，才把春节热闹的气氛写得活灵活现。同学们已经写作文了，如果让你写端午节、中秋节，你会抓住哪些场景来写呢？小组交流一