英语阅读课程学习教学大纲纲要.docVIP

《英语阅读》课程教学大纲 课程编号： 1002004 课程名称：英语阅读 大纲执笔人：郭淑丽 贾存爱 大纲审核人：陶伟 一、课程简介 《英语阅读教程》是为英语专业一、二年级的学生开设的的一门必修基础课程，同时 也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。 英语阅读课的目的在于培 养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度； 培养学生细致观察语言的能力以及假设 判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，培养学生的阅读兴趣； 同时在课堂教学中，加强学生思维能力和创新能力的培养；有意识地训练学生分析与综合、 抽象与概括、 多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、 解决难题等创新能力； 正确处 理语言技能训练与创新能力培养的关系； 并注重培养学生对文化差异的敏感性、 宽容性以及 处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。 二、 教学目的及要求 英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度； 培养学生细致 观察语言的能力以及假设判断、 分析归纳、 推理检验等逻辑思维能力； 提高学生的阅读技能， 包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文 化背景知识， 以此来拓宽学生的知识面， 增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣， 进而 加强对文章内涵的深层理解；最终达到自如地阅读日常生活中常见的英语篇章的目的。 教学要求：阅读教学要实施以学生为主体的现代教学理念， 教师要对教材进行深入剖析、 挖掘主题， 通过提问激发学生思考， 以检测学生的阅读理解程度。 阅读教学要遵循以下原则： 要以学生为中心，培养学生自主阅读能力，帮助学生学会通过阅读，快速、准确地获取并处理信息。 教师应对所讲述的文章做概括的论述，加深学生对文章的理解，使学生学会总结文章的中心思想，了解作者的写作意图。 3. 每课结束后给学生留篇幅相当的课后学习任务， 要求学生的正确理解率不低于 70%。 阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。 经过学习， 学生应该达到下列要 求： 1）能读懂英语国家出版的中等难度的新闻电迅、特写、传记、科普文章和文学原著， 精选文库 阅读速度达到每分钟不少于 80 个词，能掌握主旨和大意，抓住主要论点或情节，并能根据 所读材料进行推理和分析，从而领会作者的真实意图。 2） 5—6 分钟内速读 1000 词左右的中等难度的文章，了解中心大意，能根据上下文和 构词知识猜测和判断词义。 3）较熟练地使用英英词典和初步学会查阅参考书，独立解决大部分语言难点和一些背 景知识问题。 4）理解能力：培养抓住主要词语、主要段落和主题句的技能，准确掌握读物的中心思 想、情节梗概或主要论点。在上述速度前提下理解准确率达到 70%以上。 5）知识面：尽量了解与教材有关的国家的社会文化和自然背景知识。 三、 教学重点和难点 1．培养学生掌握略读和寻读的的阅读技能及其仔细阅读的理解能力 2．了解文章的结构，并能确定主题句，提高学生把握文本中心思想的能力 3．掌握各种构词法构成。 4．进行课外阅读，扩大知识面 ．根据阅读材料进行语言输出的能力，即根据阅读材料提炼中心观点、简答问题 6．限时阅读以提高阅读速度和效率：快速阅读的训练 7．学习怎样写读书报告：学习写 summary, comments 和 analysis 四、 教学方式 针对阅读课教学的自身特点，课堂教学应贯穿以学生为主体、教师为主导的教学模式。 在讲解阅读技巧的同时应辅以大量的阅读实践， 在大量的阅读过程中体会并掌握各种阅读方 法，达到逐渐提高阅读理解能力与阅读速度的目的。在加强训练的同时，采用启发式、 讨论 式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机， 最大 限度地让学生参与学习的全过程。 指导学生利用现有图书资料和网上信息获取知识。 课外阅 读是阅读课教学必需的延伸与补充， 更是培养和发展学生能力的重要途径。 通过大量的课 外阅读，涉猎题材广泛的各类读物， 拓宽知识面， 不断提高阅读能力并增强对文章的鉴赏力。 五、 学时、学分 英语阅读课程开设两年，四个学期。每学期课时为 34 学时，总学时为 136 学时。共计 学分。 六、 教学时数分配表 -- 2 精选文库 学时分配 章 节 标 题 讲 授 实 践 第一章（第一册） The Peoples of Britain 4 第二章 The Grass is Always Greener 2 第三章 A Hand to Hold 2 第四章 Searching the Web with Yahoo! 2 第五章 Tighten Your Belt 第六章 Preview, Read, Write, Recite 第七章 The P