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初中语文小组合作学习方法研究》延安市微型课题申请•评审书 一、选题缘由 （一）选题背景 新课改提出：“老师为主导，学生为主体”的理念。为了充 分发挥学生的主体地位，语文课堂教学多采用小组合作学习的模 式。可是课堂教学中的合作，多是表面上热热闹闹，实则为形式 上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用。 本学期我所教的实验班的学生以学困生为主，基础差，学习 没有积极性，更没有兴趣。课堂教学更多的是老师的“一言堂”， 即便开展小组合作学习，成效也甚微。而新课程标准提出：积极 倡导学生自主、合作、探究的学习方式。”这种学习方法“有利 于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探 究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”因此，我对“探究 小组合作学习的有效性，激发学习兴趣”进行探讨研究。 （二）理论依据 课标指出：“学生是学习的主体”，“语文课程必须根据学生 身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲、鼓励 自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关 注个体的差异和不同的学习需求，积极倡导学生自主、合作、探 究的学习方式。” 皮亚杰的认知理论提出：在合作学习中，学生不仅提高自身 的认知层次，而且促进认知发展。也就是学生在合作中学会学习， 在学