《你是人间四月天》教案设计.pdf

《你是人间的四月天》教学设计 一、 教学目标 1 、培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。 2 、 了 解 作 者 的 生 平 事 迹 及 诗 歌 写 作 技 巧 和 诗 歌 写 作方法。 3、理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。 二、 教学重难点 1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情。 2、人物生平事迹的讲解和掌握 。 3、掌握诗歌主要运用的意象和写作手法。 三、 课时安排 一课时 四、 教学过程 （一）导入新课 有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有 这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽 的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位入木三分 的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。 她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。 亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的 诗歌——《你是人间的四月天》 。 导入时可播放相关的朗读视频，让诗歌本身的音韵美引起学生对 诗歌的关注。 （二）教学新课 1．作者介绍、诗歌特点。 (1) 林徽因是中国著名的建筑学家和作家， 为中国第一位女性建筑 学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建 筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面，她在诗歌、小说、散文、 戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月 天》、小说《九十九度中》等。新中国成立后，林徽因参与了天安门人 民英雄纪念碑的设计。 (2) “新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗， 主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月 派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、 比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻 的写作特色显示了诗作独特的审美价值。 2 ．指导学生朗读课文。 朗读指导： (1) 停顿要得当； (2) 朗读的节奏要缓急适当； (3) 注意 朗读的语气、语调； (4) 注意重读的词语； (5) 读准字音，读出情感。 我说/ 你是人间的 / 四月天； 笑响/ 点亮了/ 四面风；轻灵 在春的光艳中 / 交舞着 / 变。 你是/ 四月早天里的 / 云烟， 黄昏/ 吹着风的软，星子 / 在 无意中闪，细雨点 / 洒在/ 花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕 / 你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的 / 月圆。 雪化后 / 那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的 / 绿，你是；柔嫩 / 喜悦， 水光浮动着你梦 / 期待中 / 白莲。 你是一树一树的 / 花开，是燕 在梁间 / 呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是 / 人间的 / 四月天！ 本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵 美、形式美，进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。 3 ．小组讨论：理解诗歌内容。 (1) 这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？ 明确：人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流 澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇 妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄 澈、美丽、永恒、温柔、充满生机与希望、带着爱的光辉，只要人间 有四月，就有你的存在，爱的赞颂是永恒不变的。 目标导学二：品读诗句，欣赏诗人巧妙的意象捕捉 1．诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这 样写有什么好处？ 明确：风，云烟，星子，细雨，百花 ( 一树一树的花开 ) ，月圆， 白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达 生动形象传神。 【教学提示】 意象是客观物象