《观书有感》教案设计.pdfVIP

精品文档 《观书有感》教学设计 【教材简解】 《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源 头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书 感受。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情朗诵古诗。 2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。 3．激发学生读书、学习的兴趣。 【教学重点】理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。 【教学难点】领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。 【教学过程】 一、谈话激趣导入 同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想 家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）注意“熹”字多写法，喜欢的喜加了四点底。朱熹的思想很多 成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，朱熹先生是勤奋读书的典范，不 光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思 考，他颇有感触地写下了咱们今天要多这首诗，（出示诗歌）谁来读读题目。题目是什么意思？“观书有感” 就是读书以后的感受。来，让我们一起大声读题。 二、初读古诗 1、古语有云：书读百遍其意自见。学习古诗一个最重要多方法就是“读”。现在请大家自己读读这首诗，注意 把字音读准，诗句读通顺。 2 、学生自读，师巡视。 3 、检查自读情况，正音。 三、 再读古诗，自学理解诗意 1、除了“反复读”这样一个学习古诗的方法外，还有哪些方法可以帮助我们学习古诗呢？我们可以借助“课下 注释”“书中的插图”“联系上下文”等方法。现在就请大家运用这些方法自己学习古诗，看看你能读懂哪些 诗句的意思，还有什么地方读不明白，请在书上做上记号，然后同桌交流交流。 2 、 学生自学。 四、 理解诗意，指导朗读 1、 通过自学，你读懂了哪些诗句？（指名回答，下面的教学据学生回答相机进行） 2 、朱熹来到池塘边，看到了什么？诗中哪几句写到的是他看到的。 3 、学习“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。” （1）“鉴”是什么意思？你怎么知道的？看来你很会利用“课下注释”。 （2 ） “一鉴开”又是什么意思？“鉴”是镜子，古代的镜子是用铜制成，铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。 这里的“开”理解为打开。 1欢迎下载 。 精品文档 （3 ）你能把这句话的意思说好吗 ?( 师：理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序， 添加词语。 ) （4 ）把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比喻突出水的清澈透明。） （5 ）再读这两句诗，水的清澈透明，还表现在哪里？ （6 ）“徘徊”是什么意思？ （7 ）这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景），老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭 上眼睛，听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么？（学生自由描绘） （8 ）美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。 （9 ）多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动， 也就是——活水） 4 、学习“问渠那得清如许，为有源头活水来。” （1）看着清澈鲜活的池水，善于思考的朱熹诺有所思，他想到了什么呢？这两句话的意思你能理解吗？我们先 来读一读。 （2 ）引导学生理解三、四句诗意 a “渠”是什么意思？（它，指方塘。） b 哪得：怎么会。如许：这样。清如许：这样的清澈。为：是因为。 c 说说这两句话的意思。 d 哦！原来这一池塘水能不断保鲜的的秘诀就是不断有活水的流入。试想如果没有活水不断流入，方塘会变成什 么样子。 F 齐读这两句。 （四）让我们一起读读这首诗 五、引入哲理理解 1、诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方 塘，为什么联想到读书呢？ 池水清澈 读书