农村小学生作文指导之我见.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 农村小学生作文指导之我见 【摘要】作文是小学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。农村小学生，因为见识少，性格较为内向，不敢大胆说话，加上不少学校的作文教学都是从三年级才起步训练的，引导学生作文入门首先要重视口语训练，为作文积累语言材料。还要重视朗读训练，同时要重视用词造句。使学生乐学爱学，产生不吐不快的写作冲动。 作文是小学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。农村小学生，因为见识少，性格较为内向，不敢大胆说话，有个别学生平常虽然十分活跃，可是一提写作，就面露难色，脱口叹难，加上不少学校的作文教学都是从三年级才起步训练的，一、二年级只是孤立地进行拼音、识字、词语的教学，这就对学生作文入门造成了很大困难。那么，如何引导学生作文入门呢，下面谈谈我的几点看法： 一、要重视口语训练，为作文积累语言材料。说活、写作是最初步的最基本的作文训练。我们教师从一年级起就要认真指导学生进行扎实的训练。重视对学生进行口语训练，首先必须重视朗读训练。我们都知道读是说的基础，是把书面语言转化为口头语言的起步。这个起步抓得好，不仅能提高学生的口头表达能力，而且有利于积累词汇，学会使用语言工具，对作文入门起到重要作用。朗读要严格按照“读得正确、流利、有感情”这个要求进行训练，经过训练后，要达到学生能用准确的语调，不同的语气，丰富的感情读课文的目的。因此、朗读应纳入语文作业，有布置有检查。 二、要重视用词造句。用词造句是学生学习说话、写话的最早起步，是作文的基础。在指导学生用词造句时，要克服那种单纯看作是语文作业，而是要从词的使用范围，造句时的选材，串词成句，语气句式的运用上认真指导。如：“分析”这个词要求用来造句，它的使用范围是：分析形势、分析差别、分析问题、分析结构、分析成份。学生知道它的使用范围后，还必须指导学生选材。如“分析结构”既有大范围的材料，也可以选小范围的材料：分析课文结构、分析段落结构、分析句子结构等。在这个基础上引导学生串词成句。如：“我能分析这个句子的结构”。 串词成句后不能就此满足，应引导学生在句式，语气上再下功夫，发展学生的语言能力。如：“老师希望你能分析一下这个句子的结构”。“你为什么不好好分析一下这个句子的结构呢？”“他分析这个句子结构的办法真好啊！”指导学生用词造句，不仅是指导学生准确用词，更重要的是发展学生语言，为作文备好材料。 三、充分利用教材进行段式训练，为作文加工好零件。作文的基本部件是段，段的基本功练好了，写篇才有基础。我们教学中要有意识地进行这方面的练笔。如小学课本上出现较多的是总分段。总分段，要从读中引导学生体会总起与分述间的关系，从而体会到什么叫做围绕一个主要内容写具体。这种段式，主要是训练学生懂得围绕一个意思把话写具体。学生作文的成文率不高，突出表现就是句序混乱，颠三倒四。究其原因，就是讲读教学时训练不落实。因此，讲读课中，要充分利用课文中出现的句式如：先……再……最后……、开始……后来……终于……进行训练，通过这些训练，使学生懂得说话写字要按一定顺序，方能把意思表达清楚。 四、凭借课文内容及现有的教学资源进行小练笔，培养学生合理而丰富的想象力，开拓作文思路。我们课本上能提供给学生练笔的内容很多，问题是我们有没有去发掘、利用。如根据课文续写、扩写等。《小摄影师》中写小男孩把胶卷忘在家里了，他哭着跑出去。课文到这里结束了，但我们可以根据这个材料，让学生展开合理的想象，续写第二天小男孩如何来给高尔基照相。《荷花》一文中作者把荷花写得很美，可以让学生也写写自己喜欢的花。培养学生的想象能力除了从课内开始外，还可以延伸到课外，可以组织学生做游戏、搞活动，然后启发学生说说游戏的玩法和乐趣，活动是怎样进行的。再用文字记录下来。在指导学生观察游戏和活动时，要注意培养学生有顺序地观察游戏活动的过程（开始、经过、结束）仔细观察游戏活动过程中的场面、人物的动作、语言和表情等。还可以指导学生说见闻写见闻，我们小学生的作文就是“把自己看到的听到的想到的的意义的内容用文字表达出来。”我们的世界是丰富多彩的，学生日常生活中看到的、听到的内容也是丰富多彩的，春风秋雨、日落月升、花草树木、鸟兽虫鱼、城市风光、农村风俗习惯、还有家庭生活的乐趣、同学真挚的友情、校园愉快的学习……都可以作为作文的题材，让学生用自己的话说一说，再用文字表达出来。在说写过程中，要教育学生做生活的有心人，留心观察周围的事物，并能选择有意义的事作为说话写话的内容。正如叶圣陶先生所说：让学生“觉得作文是生活的一部分，是一种发展、一种享受”。“人在生活中随时需要作文，所以要学作文。” 在作文教学中，我们除了要善于指导外，还应注意按照由说到写的顺序，由易到